面积和面积单位教学设计｜教案在线预览

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面积的含义通川区西罡学校陈在安一、设计思路(一)、教材分析在这之前学生已经认识了长方形、正方形等平面图形,也认识了正方体、长方体等立体图形,了解了它们的特征,也学习了计算长方形、正方形的周长,这一单元将让孩子们继续探究、了解什么是面积、面积单位、探究如何计算长方形和正方形的面积以及面积单位的换算,到

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所属课文：面积和面积单位

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2018-05-30 05:35:00

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学校：通川区金山小学校

面积和面积单位教学设计

未知

2018-05-30 05:35:00

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关键词：面积和面积单位教学设计

正文

面积的含义

通川区西罡学校陈在安

一、设计思路

(一)、教材分析

在这之前学生已经认识了长方形、正方形等平面图形,也认识了正方体、长方体等立体图形,了解了它们的特征,也学习了计算长方形、正方形的周长,这一单元将让孩子们继续探究、了解什么是面积、面积单位、探究如何计算长方形和正方形的面积以及面积单位的换算,到五年级时,他们还将学习不规则图形面积的估计。因此这节课至关重要。

(二)、设计理念

这节课的设计我紧紧围绕新的教学理念,本着“以人为本”,充分体现学生的学习主体性,最大限度的给孩子创设轻松愉悦的学习氛围,给孩子搭建锻炼、探究、展示的平台,除了注重基础知识、基本技能的同时注重基本思想方法和基本技能的训练,培养学生的空间观念和探索精神,体会方法的多样性,感受合作学习的乐趣。

(三)、教学目标

1、结合具体情境,通过观察、操作等活动体验面积的含义,初步学会比较物体表面和封闭图形面积的大小。

2、通过比较两个图形面积大小的过程,让学生体会解决问题策略的多样性,培养学生动手操作的能力,同时发展学生的空间观念。

3、创设有目的的活动,让学生经历知识形成的过程,培养学生主动探索与团结协作的意识和能力,使学生体会数学与生活的密切联系,激发学生的学习兴趣。(四)、教学重点

理解建构面积的含义,体验比较策略的多样性。

(五)、教学难点

理解面积含义,比较两个图形面积的大小。

二、教学过程

(一)、课堂引入

展示图片:

1、房屋的平面图

2、电视

(二)、探究

1、选择你周围的物体,摸一摸它的面。

课桌面、文具盒面、数学书的封面

2、说一说:这些面是一样大的吗?

3、这些平面图形中,最大的是?最小的呢?

4、总结面积的含义:

物体表面或平面图形的大小叫做它们的面积。

5、讨论:

你有哪些办法比较面积的大小?

A凭眼观察

b重叠比较

c还可以……

6、数格子:比遮住的方格多,所以

的面积大。

(三):课堂练习

1.先在钉子板上围一围,再数一数围城的图形有多少个方格?

2、画3个面积等于9个方格的图形。

我发现:尽管形状不同,但它们的面积相等。

3、把下列物体向上的一面涂上颜色。

4、用红色线条勾画出每个图形的周长,用阴影表示出每个图形的面积。(四)小结:

通过这节课的学习,你学到了什么?

关于本教案的常见问题

Q：面积和面积单位教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《面积和面积单位》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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