元、角、分板书设计及意图.pdf

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关键词：元、角、分板书设计及意图

正文

认识人民币

第一课时

教学内容:P52 主题图及例1、例2,P54课堂活动第1、2题,P55练习十一第1、2题。

教学目标:

1、通过购物的情景图说明人民币在生活中的作用,引发学生对人民币的认知需求。

2、让生明确人民币的单位有元、角、分,及认识人民币的面值。

教学重难点:认识人民币的面值。

教具准备:面值不等的人民币。

教学过程:

一、导:

1、情景引入,出示情景图

师:从图上你看到了些什么?请小组的同学互相说说。(生交流,汇报)师:现在人民的生活水平提高了,商场里的商品应有尽有,购买东西的人也很多,我们买东西要用人民币,

你知道人民币有那些吗?根据生答,师板书:元、角、分

2、今天我们就一起来认识人民币,板书课题:认识人民币

二、思:

1、师提出本节课的学习目标:知道人民币的单位有元、角、分,并能认识人民币的面值。

2、学生按P52例1、2题的要求独立思考,认识不同面值的人民币。

3、自学P58的数学文化--五套人民币。

三、议:

1、师:你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?

2、小组合作学习、讨论、交流。并完成P53例2下面的“议一议,填一填”。

师巡视指导。

四、展:

学生展示学习成果,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评:

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主,适当提出存在的不足)。

2、师:通过实践活动,同学们知道人民币的单位有元、角、分,并能认识人民币的面值,1元=10角1角=10分。

3、师补充讲解P58的数学文化--五套人民币。

六、检:

P54课堂活动第1、2题,。

七、练:

P55练习十一第1、2题。

【板书设计】

认识人民币(一)

例1 例2

(略)(略)

人民币的单位有元、角、分。

1元=10角1角=10分

元、角、分板书设计及意图