亡羊补牢优秀公开课教案

《寓言二则》教案

教学目标:

1.认识“寓、沿”等11个生字,会写8个字,正确读写有关词语。

2.能正确、流利地分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

3.发挥想象,初步理解课文寓言,从中受到启发。

教学重点:

1.正确读写生字和有关词语。

2.有感情地朗读课文,理解寓意,从中受到启发。

教学难点:

联系生活经验,理解寓意,从中受到启发。

教学过程:

第一课时

一、激趣导入

1.我们读过很多有趣的故事,那你最喜欢的、记忆最深的故事是什么?(学生自由发言:龟兔赛跑等。)

2.同学们知道这么多有趣的故事,今天,我们再来学习个成语故事:《坐井观天》。让我们一起走进课文。

(板书课题,齐读课题。)

3.“坐”和“观”是表示动作的词,读完课题,你有什么疑问?

(谁坐在井里?他看天做什么?)

二、初读课文,认识生字

1.自由朗读课文,画出不认识的字。

2.听老师范读,给生字词注上拼音,读准字音、读通句子。

3.现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?

寓、则、沿、际。

(1)去音认读;

(2)注音领读。

4.重点认读:寓、沿。

(1)“寓”字是上下结构,和“遇”字读音相同,但部首不同。

(2)“则”字是左右结构,和“侧”字区别。

5.小蜜蜂采花蜜:

寓言两则井沿边际

6.开火车读准字音。

三、课文赏读,感受道理

导学:谁在坐井观天?他又看到了什么?大家想不想知道?一起来学习《坐井观天》。

1.自由读课文,可以同桌互读,比一比谁读得又快又好。

2.读第1段。

一只青蛙坐在井里。一只小鸟飞来,落在井沿上。

从这段中,你读出了什么?

(有两只动物:青蛙和小鸟。)

(他们的位置:青蛙在井里,小鸟在井沿上。)

3.读第2---7段。

青蛙问小鸟:“你从哪儿来呀?”(读出青蛙的好奇。)

小鸟回答说:“我从天上来。我飞了一百多里,口渴了,下来找点儿水喝。”

青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”(声音大一些,读出不相信的语气。)

小鸟说:“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”

青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。”(读出傲慢、自信的语气。)

小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧!”(语所放慢,读出小鸟恳切的语气,体现小鸟的真诚、善良。)

(1)青蛙和小鸟在争论的问题是什么?

(天到底有多大。)

(2)大话是什么意思?青蛙为什么会认为小鸟说大话?

(不真实的夸大事实的话。)教师引导学生说几句大话。

(因为小鸟在天空自由地飞,了解天是无边无际的,青蛙整天坐井观天,认识的天空只有井口大。)

(3)无边无际是什么意思?

(无边无际:没有边际,形容非常大。)教师引导学生用无边无际说一句话。

4.体验感悟:说说你们看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天,看到的天有多大?

(1)小组交流:如果青蛙跳出井口,他会想些什么?说些什么?

(原来天有这么大!)

(2)谈谈从这个故事中你知道了什么。

课文通过生动的对话,讲述了一个深刻的道理:看问题,认识事物.不要像青蛙那样自以为是,要像小鸟那样飞得高,看得远。

5.短短的三组对话,将一个自大的青蛙和真诚的小鸟的形象生动、真实地展现在我们面前。请小组合作,分角色将角色的特点读出来。看哪个组读得最好!要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复,注意节奏、停顿、重音。

四、学写生字

课文同学们读得真好,我们的小手是不是也一样会学习呢?

1.出示生字:抬、则、蛙、跳。

2.指导学生观察写法。板书笔顺。

学生甲:“蛙”字是左右结构,左边是“虫”,右边是两个“土”。

3.重点生字写法讲解。

形近字比较记忆:

“抬”和“治”,区别是左边的部首,“扌”和“氵”。

“跳”和“桃”,区别是左边的部首。

4.学生田字格临习生字,教师下堂指导。

5.生小组评选最美书写,教师投影展示。

五、作业布置

1.分角色有感情地朗读课文!

2.写一写:如果青蛙仍坚持自己的看法,不跳出井口,后来可能发生什么事?

六、巩固提高

1、打开“基础训练-《寓言两则》”,一起来闯关吧!

2、完成配套练习册。

第二课时

一、复习导入

1.谁能说说《坐井观天》的故事?

2.我们在上一节课学习了寓言两则中的第一则,今天,我们继续学习第二则:《亡羊补牢》。(板书课题,齐读课题。)

3.如果你不小心丢了东西,你会怎么办?

预设:

找一找,尽量挽回损失。

想一想,别犯同类错误。

二、初读课文,整体感知

1.听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。

2.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4.教师逐小组检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。

5.努力把课文读流利,有感情朗读,把故事读精彩。

三、生字认读。

1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?

2.出示生字指读:补、牢、圈、叼、坊、丢、悔。

注音领读。

去音认读。

3.重点认读:

(1)“圈”字全包围结构,里面是一个“卷”字,是多音字,注意读音。

(2)“坊”字左右结构,发音和“方”相同,读一声。

4.开火车读准字音,并试着给每一个新字口头组词。

四、课文赏读,感受道理

1.导学:课文讲述了一件什么事呢?一起走进课文。

2.读第1段。

从前有个人,养了几只羊。一天早上,他去放羊,发现羊少了一只。原来羊圈破了个窟窿,夜里,狼从窟窿钻进去,叼走了一只羊。

(1)从这段中,你读出了什么?

(故事发生的时间、人物和起因。)

(2)“夜里,狼从窟窿钻进去,叼走了一只羊。”这句话改为“把字句”。

(夜里,狼从窟窿钻进去,把一只羊叼走了。)

3.读第2---4段。

街坊劝他说:“赶快把羊圈修一修,堵上窟窿吧。”(读出邻居的诚恳。)

他说:“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?”(用不在意、无所谓的语气读。)

第二天早上,他去放羊,发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。

(1)用一句话概括这部分的内容。

(养羊人不听劝又丢了羊。)

(2)街坊怎么劝他的?

①指名读街坊的话。

②指导朗读:要怎么读才能体现街坊劝他的诚意呢?

(要用关心的语气读)

③全班齐读。

(3)养羊人是怎么说的?要怎么读?

(不以为然的口气,没把这件事放在心上。)

(4)结果怎么样?哪个字表现出他不只一次丢羊?

(羊又被叼走了。又。)

4.读第5段。

他后悔没接受街坊的劝告,心想,现在修还不晚。于是,他堵上了那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。从此,他的羊再也没丢过。

(1)他是怎么想,怎么做的?结果怎样?

(现在修还不晚。堵上了窟窿。羊再也没丢过。)

(2)养羊人的行为可以用哪一句古语概括?

(知错能改,善莫大焉。)

5.体验感悟:

(1)小组交流:为了不丢羊,你认为最正确的态度是什么?

(赶快把窟窿补好,不要拖拖拉拉。)

(2)如果你是养羊人的邻居,你会怎样劝说他?

(虽然羊已经丢了,但是羊圈坏了,狼还是会从坏了的窟窿里进来偷羊,你只要把羊圈修得结结实实的就不会出现这个问题了。)

(3)你从这件事中明白了什么道理?

本文通过讲述养羊人第二次丢羊后修补窟窿防止了羊被狼叼走的故事,告诉我们一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚。在生活中,如果我们发现自己犯错了也要这样做!

6.请小组合作,分段读课文。看哪个组读得最好!要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复,注意节奏、停顿、重音。

五、学写生字

课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。

1.出示生字:晚、补、牢、养。

2.指导学生观察写法。板书笔顺。

3.打开优教学生字。讲解生字的意义与写法。

重点学习:“补”“晚”的注意要点。

“补”:部首为“衤”,不要写成“礻”,不要漏掉一点。

“晚”:左边是“日”不是“目”,右边是“免”,不要写成“兔”。

4.学生临习生字。

六、作业布置

1.有感情地朗读课文。

2.将这个故事讲给爸爸妈妈听。

七、巩固练习

1.打开“阅读训练-《寓言两则》”,一起来闯关吧!

2.完成配套练习册。

教学后记: