小数的初步认识教案教学设计

《小数的初步认识》

泸师附小:石敏

一、开门见山、揭示新课

师:今天石老师要给大家上一节数学课,我感到特别的高兴,你高兴吗?

生:高兴。

师:首先我来作一下自我介绍。“石老师今年29岁,身高是1.60米,教龄是3年,体重是51.3千克,我喜欢听音乐和阅读……”

师:谁来说一说在我的自我介绍中出现了哪些数?

生:29、1.60、3、51.3.

师:你们能将这四个数进行分类吗?(能)怎样分?

生:29和3是一类;1.60和51.3是一类的。

师:为什么这样分?

生1:一类是没有小数点的,一类是有小数点的(如果说的是这个就还要引出后面的分类);生2:一类是整数,一类是小数(如果说出来:孩子们太棒了!还知道这两个数师小数)。

师:今天石老师就要和孩子们一起学习“小数的初步认识“(板书课题)

师:在生活中你们见过小数吗?

生:见过。

师:在哪里见过小数?

生1:超市里的价签。

师:孩子们,小数就在我们身边,看……(出示图片)笔盒上有小数表示笔尖的粗细、体温计上有小数、电子称上有小数、这个小数表示小朋友的(身高),这个小数记录的是(时间),成绩单上我们经常都能见到小数。

师:这些小数有什么共同的特点?(生:都有一个点。)

谁能给这个点取个名字?(生:小数点)

师:老师把这些小数中的一个请到黑板上来,小数点可要写得圆圆的哟!(36.8)小数点可是小数的重要标志,就以它为界,它把小数分成了左右两个部分,小数点左边叫:整数部分;小数点右边叫小数部分。(板书:整数部分,小数部分)小数点的家就在整数部分的右下角。

师:那孩子们会写小数吗?请孩子们在纸上工工整整的写出两个自己喜欢的小数。

师:会写小数,你会读小数吗?谁愿意来读一读这几个小数。

生:(此时孩子们可能会出现错误,如果出现错误就抓住机会及时纠正)这是你的读法,有不同的读法吗?请学生来读。你同意吗?来全班一起读一读。

师:现在会读小数了吗?请把你刚才写的两个小数读给你的同桌听一听,开始。

二、活动促新,体悟含义

刚才我们认识了小数各部分的名称,学习了小数的读与写,下面我们进一步的来认识小数。

(一)师:现在石老师想知道这块黑板的长,有什么办法呢?(拿米尺量一量)

师:(师出示米尺),一米,现在需要在一米这里作上(记号),你发现了什么?(第二次不够一米)那么剩下的部分就不能用整米数来表示了咯!那用什么作单位?

师:现在,同桌两个同学手中有一跟一米长的纸条,可上面没有分米的刻度,怎样才能找出来?生1:1米=10分米生2:10厘米=1分米

师:根据你们想的方法,石老师先用尺量出了十厘米,然后用笔画出了第一个分米刻度线,这一段的长度是?(生:一分米)

师:现在,请你们借助手中的工具迅速的找出剩下的分米刻度,会吗?(生:会),请同桌两个孩子合作完成,开始。

(找好分米刻度线后)请生上台把剩下的部分量出来:8分米。

师:孩子们,我们来回顾一下怎样找到分米刻度线的?

首先,把1米平均分成了10份,每份是1分米,就是十分之一米,也就是0.1米;(板书) (师问生集体作答)2份是2分米,就是十分之二米,也就是0.2米;(板书)师:请孩子们在米尺上分米的刻度线处写出对应的分数与小数。

孩子们写完后,抽一列学生以开火车的形式核对答案。(生边汇报师边板书)

师:通过刚才的研究,你发现了分数与小数有什么关系?

生:十分之几就是零点几(板书:十分之几=零点几)

师:孩子们,现在我们来解决一开始留下的问题,这块黑板长1米8分米,用米作单位是( ),生:1.8米。

(二)师:看,石老师带来了什么?(生:铅笔)

师:它的价格,我告诉大家如果用元作单位也是一个小数,请看(大屏幕上出示0.3元)是:对这个0.3元有感觉吗?

生:3角、十分之三元(最好是引导孩子说出0.3元是3角,而1元里面有10角,也就是10份里面取3份。)

师:如果把下面的这个长方形看作1元,你能想办法在这个长方形中表示出“0.3元”吗?同桌两人交换一下意见,就开始画。(因为1元=10角,3角占10份里面的3份)

生:交流汇报。(师巡视找出适合汇报的孩子)

师:那你能不能在长方形上找出1.2元呢?

生:不能,必须再拿一个长方形出来平均分成10份,再取2份。

(三)师:出示计数器图片和橡皮擦图片。孩子们,你能在计数器上表示1.1这个小数吗?

生:会。

师:谁来试一试?

生1:有可能会拨错。

师:提示1元怎么拨?(整数部分)0.1元怎么拨呢?(小数部分)