练习二优秀公开课教案

北师大2011版一年级第二册第三单元

《练习二》第1课时教学设计

执教教师:武夷山实验小学林宝月联系电话:15659866020

指导教师:武夷山实验小学江灵联系电话:13626968575

一、教学内容:

练习二,教材书第34页、35页。

二、设计理念:

“生活中的数”强调从学生身边的事物出发认识数,虽然本节课是练习巩固前面的教学内容,但是还是要注意将数的组成、读数、写数及数的大小比较这些教学内容与生活情境紧密联系。由于此次是练习课,所以教学中主要引导学生自己说。设计本教案时,主要试着去考虑学生可能出现的错误情况,以便纠错。

三、教学目标:

1.在具体情境中进一步掌握数的组成和写法。

2.进一步体会“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含义。

3.理解十位上的数和个位上的数表示的意义,巩固数位的概念。

4.巩固比较数的大小的方法,培养学生的估算能力

5.感受数学与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣,增强学好数学的信心,获得积极的情感体验。

四、学情分析:

在学习本单元之前,学生已经熟练掌握20内的数数、比较及加减运算,对20内数的组成、数位也有了初步认识,本单元把认数、数数、数的大小比较范围扩展到100以内。

五、重难点和关键:

重点:掌握数的组成与分解及比较大小的方法,理解数位。

难点:理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含义。

关键:借助计数器在实际生活情境中理解数位,体会不同数位的不同意义;通过实际比较强化比较数的大小的方法,感知“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含义。

六、教学课时:共1课时

七、教学准备:计数器

八、教学过程:

(一)、回忆旧知

1.数位

师:计数器上哪边起第一位是个位,第二位是什么位?第三位呢?

2.计数器:

师:个位上的数表示什么?

十位上的数表示什么?

百位上的数呢?

(边问边在计数器上拨出相应的数)

师:计数器十位和个位上都有3个珠子,请你说一说这3颗珠子分别表示什?

师:猜一猜:()个十和()个一是()。

(二)、基础练习

1.填一填

(学生先自己填写)

预设1:2个2个圈

预设2:3个3个圈

预设3:5个5个圈

预设4:10个10个圈

预设5:5个圈和4个圈混合

【没有一定标准,混合着圈】

师:()个十和()个一是()。引导学生观察碗的排列顺序,得出这里用10个10个圈起来的方法更简单。2个、3个、5个圈还要再进行叠加计算。5个4个混合圈的容易产生混乱。

2.我拨你写

①教师拨数,学生写。

②同桌合作,一人拨一人写

3.谁吃的虫子最多?(画“○”)谁吃的虫子最少?(画“√”)

要求:生读题,引导找出数学信息,把相应的80条、64条、48条圈起来

【规范学生做题,培养找关键信息的能力】

师:什么是最多?什么是最少?看到最多和最少想到什么数学方法?

生:最多:数量最多的;最少:数量最少的;比较

师:谁最多谁最少可以用比较的方法来判断。请独立完成

做题结果预设:

正确:左边画圆,右边画勾

错法1:左边画勾,右边画圆

错法2:不是最多也不是最少的也画圆或勾

师:请学生说一说你的比较结果,你是怎么比较的

预设1:80条;64条还不到(还不够)70条,48条还不到(还不够)50条

预设2:我是比较3个数十位上的数,分别是8、6、4;8最大4最小,所以80条最多, 48条最少。

小结:做题要先读题,还要注意检查。比较2位数大小时,几个数差距比较大可以用估算去比较它们的大小。也可以先比较十位上的数,十位上数大那个数就大;十位上的数相同的话比较个位上的数,个位上的数大那个数就大。

(三)、巩固练习

4.按规律填一填

指导学生观察每组已有的数,判断出是顺数还是倒数,从而发现这4组数各自排列规律,比较连续的前后两个数得出是几个几个地数,再填空。

做题预设:

5.小鸟回家(连线)

师:请同学来说一说题目的意思

生:就是看小鸟叼的数字,小于50的和小于50这个房子连起来,大于50的和大于50连。

师:是的,这题就是把小鸟叼的数字与50比较。

【学生独立完成,教师巡视边指导】

师:43大于50还是小于50?怎么比?

生1:43还不到50所以43小于50.

生2:43十位上是4,50十位上是5,4比5小,所以43小于50。

师:所以43要和“小于50”连接

【纠正不小心碰到大于50】

师:57大于50还是小于50?怎么比?

生:57比50多7,所以57大于50。

师:用十位去比,十位上都是5,接下来怎么比呢?

生:比个位上的数。7比0大,所以57大于50.

师:100比50呢?

生:100大于50.2个50加起来等于100

拓展:把51改成50,这只小鸟要回哪个家呢?

6.在你认为合适的答案下面画“○”

(1)课件出示情景图

请学生说说从图中你发现哪些数学信息告诉大家?

生1:有2只猴子摘桃子,小猴子摘了38个苹果

生2:有2只猴子摘桃子,小猴子摘了38个苹果,大猴子不知道摘了几个。

师:这题需要你们帮忙解决什么问题?请全班读问题

【生独立完成,教师巡视】

指名学生说

正确1:42个下面画圆:大猴子摘的比小猴子多一些,35比38少不行,96比38多很多42比38多一些,所以大猴子摘的可能是42个。

错误1:42个下面画圆:大猴子摘的比小猴子多,42个比38个多。所以大猴子摘的可能是42个。

【结果对,但实际没有关注“多一些”】

错误2:96个下面画圆:大猴子摘的比小猴子多,96个比38个多。所以大猴子摘的可能是96个。

错误2:96个、42个下面都画圆:大猴子摘的比小猴子多,96个和42个都比38个多。

所以大猴子摘的可能是96个也可能是42个。

师:请你们把大猴子说的在读一遍。把“多一些”圈起来。再来看右边的96、42、35,我们来把它们和小猴子摘的“38”一一比较下。

师:96比38多/少?42比38多/少?96和42谁比38多得多?

生:96和42都比38多

师:96和42都可以吗?我们在猜(估算)大猴子摘几个的时候,要猜(估)一个最接近答案的数。那96和42谁才是比38多一些?

生1:96比38多很多

生2:42比38只多4个,所以42才是比38多一些。

师:所以大猴子摘的可能是96还是42个?

生:42个

(2)课件出示情景图

师:淘气和笑笑正在整理班级的图书角,现在他们想来考考你们一个问题,敢不敢挑

战?

【全班读题,做记号,独立完成。】

指名汇报结果

做题结果预设:

正确:85本下面画圆,因为故事书比图画书少一些,而且比90少

错误1:40本下面画圆

【没有明确题意“故事书比图画书多得多”里多得多的意思】

错误2:99本下面画圆

【忽视比“99本少”这一信息】

错误3:85本、40本下面都画圆

【没能真正体会“少一些”的意义】

师:引导理解“多得多”、“少一些”

小结:在进行估算时,注意找出“多、少、多得多、多一些、少一些”这些关键字,且估算时要从给的数中找出一个最接近题意的答案。

7.在计数器上拨4个珠子,可以表示什么数?画一画,写一写。

8.用2、5、8三张卡片中的两张组成两位数,最大的数是多少?最少的数是多少?

拿出卡片,让学生自由组数,并把数写下来。在这些数中,最大的数是多少?最小的数是多少?并为这些数排排队。

师:比较2个数的大小时,先比较哪位上的数呢?

生:从十位开始比

师:十位上的数大那个数就大。所以用2、5、8要组成最大的两位数十位上要三个数中最大的数8,接下来个位上的数要剩下的2和5中最大的5,最大的两位数是85;组成最小的数两位数的话十位要最小的数2,个位要剩下两个数中最小的5,最小的两位数是25.

(四)、小结

通过这节课的学习你有什么收获?

九、板书设计:

练习二

100以内数的认识——读数、写数

百位十位个位

10个十是一百。

3个十和3个一是33。

比较两个数的大小