2 学会查“无字词典”第一课时评课稿

2 学会查“无字词典”

第二课时

课时目标:

1.凭借具体的语言材料,懂得学语文不光要从书本上学,还要从生活实践中学。

2. 理解"骄阳似火"、"惊涛拍岸"的意思,知道"无字词典"的意思。

教学重点:

1.掌握理解词语的两种不同方法。

2.理解文中爸爸最后一段话的含义。

教学过程:

一、谈话导入

上节课我们对“无字词典”产生了那么多疑问,(“无字词典”指的是什么?怎样查“无字词典”?为什么要查“无字词典”?)这节课就让我们跟着聪聪一起去寻找答案吧!

二、精读感悟

(一)精读第1-5自然段

1. 指名朗读第1、2自然段,体会人物的心情。

2. 教师朗读第3自然段,让学生自由朗读第4-5自然段,划一划、读一读文中爸爸和聪聪各自对“骄阳似火”解释的句子。

3.讨论:

(1)爸爸和聪聪理解“骄阳似火”这个词语用了什么不同的方法?你从文中哪里知道的?

(2)你喜欢哪种方法,为什么?

4.教师小结:聪聪的解释来自词典,爸爸解释词语的方法是观察身边事物、联系生活实际,这样理解词语更加方便、更加形象。

5.指导朗读:读出聪聪背书的语气和爸爸反问的语气。

6.聪聪听了爸爸的话心里会想些什么?你能学着聪聪爸爸的方法联系自己的生活实际来解释一下“骄阳似火”这个词吗?

(二)细读6—8自然段。

1.学自读6—8自然段。

2.用彩图导入情境:他们来到海边看到什么?出示彩图,引导孩子说说海边情景。

过渡:聪聪和爸爸在海边想到些什么?自由读体会。

3.指名读,读中引导感悟“惊涛拍岸”之意,并通过读表达对词语的理解。

1

(近义词:波浪滔天、汹涌澎湃、波涛汹涌、巨浪滔天)

4.练习朗读:借助彩图、动作有感情朗读。

5.此时,如果你站在海边,看到这样情景,心情怎样?读好“惊涛拍岸”一词,读出自己的感受。

6.先出示情境说出词语,再读读这些词语,边读边想象相关生活情景。

(山清水秀水平如镜电闪雷鸣白云飘飘冰天雪地)

7.指导朗读,启发朗读。

(三)细读第9段

1.指名读。然后说说“无字词典”在哪儿?是什么?

(“无字词典”就是指生活里的学问。)

2.学生提出不懂的问题。

3.引导理解关联词语“不仅……还……”,强调“学会查身边的‘无字词典’”更重要。小组合作讨论:

(1)为什么说查“无字词典”更重要?(我们理解词义,目的就是要弄清这个词语表达的现实生活中的某一种状况,并且以后见到这样的场景时能够灵活地运用所学的词语。查“无字词典”可以直接感受到这种状况,更好地理解词语所表达的意思,比查“有字词典”更方便、更重要。)

(2)怎样查“无字词典”?(观察身边事物、联系生活实际)

4. 齐读爸爸的话,体会“意味深长”的含义。

5.教师小结:本文叙写了爸爸和聪聪在旅游中的生活片段,理解词语的意思时,不仅要学会查有字的词典,而且要学会查身边的“无字词典”;学习语文不仅要从书本中学,更要从生活实践中去学。

三、朗读课文。

1.小组练习分角色朗读课文,准备比赛。

2.比赛并组织评比。

四、指导写字。

1.学生自读生字并识记“烈”、“涛”等五个字的字形。

2.教师指导书写:烈、岸。

五、布置作业。

1.阅读《同步拓展阅读》第二课的有关内容。

2.完成作业。

(一)选词填空

强烈激烈热烈

(1)()的太阳光照在身上,像火烧一样。

2

(2)他话音刚落,会场里响起了一阵()的掌声。

(3)课间,我们不要参加()的活动。

情景情形

(1)看了海面上滚滚波涛撞击在岸边岩石上的(),就叫人想起“惊涛拍岸”这个词语。

(2)他把事情的经过()向我讲述了一遍。

(二)指导完成《补充习题》第六题“阅读短文,回答问题”。

板书设计:

2.学会查“无字词典”

观察事物

联系实际

从书本中学

从生活中学

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