2 学会查“无字词典”教案评析

学会查“无字词典”(第二课时)

漕湖学校张艳珍

教学目标

1.能够正确流利有感情地朗读课文。

2.结合课文内容理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思,知道“无字词典”的意思,懂得学语文不光要从书本上学,还要从生活实践中学。

3.初步感受文中提示语不同的位置及标点的用法,尝试着借鉴运用。

教学重难点

结合课文内容理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思,知道“无字词典”的意思,懂得学语文不光要从书本上学,还要从生活实践中学。

教学准备

多媒体

教学过程

一、复习导入

1.这节课我继续来学习《学会查“无字词典”》,齐读课题。

2.复习词语。

词典帽子波涛岸边岩石

声音聪明突然强烈似的

解释撞击查找断开叫嚷

一蹦一跳骄阳似火烈日当空

山崩地裂惊涛拍岸意味深长

3.“骄阳似火”和“惊涛拍岸”是什么意思呢?让我们跟着聪聪去青岛走一圈吧,在那里我们会和这两个词交个好朋友的。

二、精读感悟

(一)精读第1-5自然段

1.自由朗读第1-5自然段

2.划划、读读文中爸爸和聪聪各自对“骄阳似火”解释的句子。

(1)强烈的太阳光像火那样热。

(2)烈日当空,连树上的叶子都晒蔫了。

理解“晒蔫”(图片)

“这不就是对‘骄阳似火’最好的解释吗?”这句话什么意思呢?请你换一种说法。

对比读,体会反问句的语气。

指名读,齐读。

3.讨论:

（1）爸爸和聪聪理解“骄阳似火”这个词语用了什么不同的方法？你从文中哪里知道的？

（2）你喜欢哪种方法，为什么？

4．教师小结:聪聪的解释来自词典，爸爸解释词语的方法是观察身边事物 联系生活实际,这样理解词语更加方便、更加形象。

5．指导朗读：读出聪聪背书的语气和爸爸反问的语气。

6．聪聪听了爸爸的话心里会想些什么？你能学着聪聪爸爸的方法联系自己的生活实际来解释一下“骄阳似火”这个词吗？

（二）精读第6-8自然段

1.默读课文第6－8自然段。

2.爸爸和聪聪来到大海边，他们看到了什么情景让爸爸联想到了“惊涛拍岸”这个词语的？请划出相关的句子。

3．指导学生结合插图、想象画面。

聪聪和爸爸来到大海边，只见海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音。

你看见了什么，仿佛听见了什么？

滚滚的波涛 不断涌来 撞击 山崩地裂

指名读。

请同学们一起来读一读，读书波涛滚滚的画面，读出“山崩地裂”的声音。 理解“惊涛拍岸”的词义。

再次齐读。

4.词典上的解释与用眼前的情景来“解释”相比，哪一种最准确？为什么

5.指名读聪聪的话，说说，聪聪现在会想些什么？

6.讨论：比较爸爸两次的方法是不是一样的？有什么不同？

7.教师小结：把眼前看到的具体景象与学过的词义相比照，这又是一种理解

词语的好方法。

8.请你结合图片和文字来说说你想到了哪个词语？

(三)精读第9自然段

1.教师范读第9自然段。

2.你从爸爸的话中听出了什么?

3.结合内容,解决问题:

(1)“无字词典”指的是什么?(身边事物、生活实际)

(2)怎样查“无字词典”?(观察身边事物、联系生活实际)

(3)为什么要查“无字词典”?(我们理解词义,目的就是要弄清这个词语表达的现实生活中的某一种状况,并且以后见到这样的场景时能够灵活地运用所学的词语。查“无字词典”可以直接感受到这种状况,更好地理解词语所表达的意思,比查“有字词典”更方便、更重要。)

4.齐读爸爸的话,体会“意味深长”的含义。

三、小结。

1.是的,在语文学习中,词语、句子、文章都是反映现实生活的,要理解词语、句子、文章,都应该联系生活实际,寻求最准确的体验,只有这样才能理解得更准确,更深刻。所以这也就启发我们,学习语文不光要从书本上学,还要从生活实践中学。

2.读诗歌。

大自然是一本书,

人生也是一本书。

有时候山青水秀,

有时候雨暴风凄;

有时候阳光明媚,

有时候雾压云低;

有时候明快欢乐,

有时候遍布荆棘;

有时候平野千里,

有时候寸步难移;

是学问,都是学问,

不论坎坷一世,

还是云山万里。

大自然是一本书,

人生也是一本书。

不问境遇如何,

道路如何,

前景如何,

只要认真地读,

总是“开卷有益”。

3.你从生活中学习了那些知识,生交流。

板书设计:

2学会查“无字词典”

(观察身边事物、联系生活实际)骄阳似火联系生活实际惊涛拍岸看到的具体景象