去游乐园优秀教学设计

《去游乐园》教学设计

教学内容:北师大版三年级上册第六单元乘法第2课(第54-55页)教学目标

1、探索并掌握两位数乘一位数进位的计算方法,并体验算法的多样化。

2、能正确计算两位数乘一位数的进位乘法。

3、在具体情境中,能运用乘法知识解决生活中的简单问题,感受数学与生活的密切联系。

教学重点:掌握两位数乘一位数进位的计算方法。

教学难点:在竖式计算时掌握正确的进位方法。

教材分析

本节课是在学生已经学习了两位数乘一位数的口算及两、三位数乘一位数不进位的计算方法的基础上进行学习的。教材以“买票”的情境呈现教学内容,旨在通过“买票”这一活动,让学生根据情境图中的信息提出数学问题,并独立解决问题,在解决问题的同时探索两、三位数乘一位数进位的计算方法,逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

学情分析

本节课是在学生学习了两、三位数乘一位数不进位的基础上进行的学习,对学生来说关键是掌握好进位方法。

教(学)具、资料口算卡片、小黑板、课件

教学过程:

一、复习导入

1、口算

50×6= 40×8= 33×3= 43×2=

31×2= 12×4= 200×3= 12×5=

2、用竖式计算: 424×2= 43×2=

(口算同时,指名板算,集体反馈。)

3、刚才同学们表现的非常好,下面老师就带着大家一起去游乐场玩一玩好吗?看看在游乐场你能发现哪些跟数学有关的信息?

设计意图:通过对旧知识的回忆复习,为本节课的新知做好铺垫。二、探究新知,总结规律

1、出示教材的情境图,请学生们认真观察情境图:

(1)你得到了哪些数学信息?(指名回答)

(2)根据这些数学信息你能提出什么问题?同桌互相说,能自己解决的自己解决,也可以请同桌帮忙解决。(同桌说,指名说)

学生可能会提出:①3个人坐太空船,需要多少钱?②4个人坐太空船,需要多少钱?······

(3)同学们不仅会提问题,而且还能自己解答,真了不起。下面我们一起来帮助小朋友解决他的问题:5个人坐太空船,需要多少钱? 2、列出算式,探索算法。

(1)想一想怎么列式?(指名列式,同时出示大屏幕 12×5=)

(2)这道乘法题你会做吗?先在练习本上算一算,然后在小组内交流:你是怎样计算的?

(3)全班交流算法:①直接口算②列表格③竖式计算,还有其他的方法吗?

口算方法我们在第一单元已经学过了,这节课我们重点学习怎样用竖式来进行计算?

①一人板演,并说说你是怎样用竖式计算的。(你听懂了吗?我们一起看大屏幕边看边想是怎样计算的?)

②看大屏幕,学说计算过程。

③这道题的计算过程与我们上节课学的两位数乘一位数的计算过程有什么相同地方和不同的地方吗?(边看演示,边找相同点和不同点。那这节课学的两位数乘一位数(进位)乘法的计算方法你会了吗?一起看小结。)

小结:两位数乘一位数(进位)乘法的计算方法:(1)相同数位对齐; (2)从个位乘起;(3)哪一位上乘得的积满几十,就向前一位进几。(指名读;练读;同桌互相检查;再指名说。)

3、试一试

(1)提问:13人坐电动火车需要多少元?

(2)独立列式解决。指名板算,其余同学在本上做。

(3)板算同学讲题,强调“十位满几十,要向百位进几”。

(4)追问:14人呢?15人呢?16人呢?

设计意图:让学生独立思考,尝试用不同的方法来解决问题,体会方法的多样性。学生在自主探究的基础上,通过与同伴交流,得出两、三位数乘一位数竖式计算的方法,突破满几十向前一位进几的难点。三、拓展练习,巩固新知

完成教材第55页“练一练”

第1题:学生先独立完成,再在小组内交流自己的想法,汇报时重点说说自己是怎么想的。

第2题:学生先独立完成,教师巡视指导,看看学生的竖式正确与否。第3题:学生先独立完成,汇报时说说自己的想法。

第4题:(1)指名读题,思考这道题应该注意什么?(2)独立做(3)小组交流(4)集体交流、反馈。

设计意图:通过不同层次的练习,使学生进一步理解和掌握两、三位数乘一位数的计算方法。

四、回顾整理,反思提升

这节课你有哪些收获?两、三位数乘一位数时需要注意些什么?

设计意图:引导学生回忆、总结所学知识。

五、板书设计

去游乐园

12×5=60(元)

1 2

×1 5

6 0