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关键词：解决问题优秀教学设计

第一课时解决问题

教材第42页例3。

使学生初步了解解决问题的方法，知道求一个数里面有几个相同的数，用除法计算。

通过学生的动手操作，使学生初步理解解决问题的方法。

帮助学生通过联系一个数里包含几个另一个数，用除法计算。

一、复习

1．口算。

7×6＝ 21÷7＝ 18÷6＝ 42÷6＝

4×6＝ 4×7＝ 49÷7＝ 5×5＝

6×6＝ 35÷5＝

2．口述算式并解答。

(1)把6平均分成3份，每份是几？

(2)6里面有几个2?

二、授新课

教学例

1.指导学生摆小棒,一个三角形用3根小棒,同学们的小棒是老师的6倍,那么一共是多少根?你是怎么想的?(根据学生回答,板书)

2.学习“一个数里面有几个相同的数”。

观察板书,从右往左看:(1)18和3比,18里面有几个3?(2)15和5比,15里面有几个5?

学生独立思考后,点名回答。使他们明白一个数里有几个另一个数。

3.求一个数里面有几个相同的数的计算方法。

(1)自主探索出“求一个数里面有几个相同的数”的计算方法。

提问:“56元可以买几个地球仪?”让学生独立思考,并列式计算。反馈时,请学生说明用除法计算的理由,理解求56元可以买几个地球仪就是求56里面有几个8,所以用除法计算。

4.做例3后面的“想一想”。

(1)例3后面的“想一想”供那些对“一个数里面有几个另一个数”的含义尚不是很清楚的同学练习用。练习时,教师应组织他们按程序操作。

①摆好两行三角形。

②思考两行三角形个数之间的关系。

(2)对于学有余力的学生,可让他们完成下列练习。

三、总结

解决问题优秀教学设计