练习5国家获奖教案

练习5

主备人:王小荣主备研讨人:审核人:

个案修改人:个案修改审核人:审核时间:

【教材分析】

本次练习的内容有四项,包括语文与生活、诵读与积累、写好钢笔字、口语交际。语文与生活,通过认识街头招牌,了解经营的范围和特点;诵读与积累,诵读与积累成语,丰富文化知识;写好钢笔字,学好钢笔字,注意整体布局;口语交际,学习辩论,了解辩论的基本要求。

【教学目标】

1.认识街头招牌,了解经营的范围和特点,引导学生学会关注生活,创造生活。

2.诵读与积累成语,丰富文化知识。

3.写好钢笔字,注意整体布局。

4.学习辩论,了解辩论的基本要求,培养学生条理清楚、大方得体地表达自己观点的能力。

【教学重难点】

学习辩论,了解辩论的基本要求,培养学生条理清楚、大方得体地表达自己观点的能力。

【课时安排】 2课时

第一课时

【课时目标】

1.通过认识街头招牌,了解经营的范围和特点,引导学生学会关注生活,创造生活。

2.诵读与积累成语,丰富文化知识。

【教学过程】

【预习导学】

1.预习“语文与生活”,搜集四个你认为最有创意的街头招牌名,并记录下来:、、、。其中我认为创意最好,因为

。

2.预习“诵读与积累”,了解12个成语的意思,解释下列加点字的意思。感激(涕)零百感(交)集

匪(夷)所思(鉴)往知来

莫(衷)一是(恍)如隔世

【课堂助学】

一、语文与生活

1.教学第一部分。

(1)教师创设情景:同学们想象自己走在街头,看到各种各样的招牌。

(2)学生说说挂有这些招牌的商店各自的经营范围和特点。

(3)教师引导学生讨论:在看过的招牌中,你认为哪些最有创意,最让人过目难忘,最能吸引顾客?

2.教学第二部分

(1)学生读题,明白皇浦东开的是超市。说说超市是什么性质的商业机构。

(2)学生试着起店名。(互相讨论)

(3)学生分组说出自己起的店名。(师生评议,要有意思、新颖)

(4)指名学生说,并说出创意的来源。

(5)师生小结。

3.教学第三部分。

(1)学生读题。(明确是给货物分类)

(2)教师引导学生说出货物可以分成几类,各类别的名称是什么。

(3)学生分类,并填入题中。

(4)小结。

二、诵读与积累

1.出示词语,自由认读。

(1)全班交流,指名读,指导认准字音。

(2)同座的同学讨论每条成语的大概意思。

(3)学生练说这些成语的意思。

(4)齐读

2.积累词语

(1)练习背诵。

(2)个别背诵。

(3)集体齐背。

【当堂训练】

1.王大伯要开一个书店,请你帮王大伯拿个主意,起个富有创意的店名。并写出你的创意。(至少两点理由)

店名:

创意:

2.下列词语可以分为几类,试着分一分,请将类别写在后面的括号里。

茶杯筷子薯片飞滑板车调羹瓜子白糖哑铃

食盐蛋糕菜碟花椒粉足球饼干酒杯酱油

(1)()

(2)()

(3)()

(4)()

3.按要求写成语:

和“水滴石穿”意思相近的成语:、

和“一心一意”意思相近的成语:、

【巩固训练】

1.选择你积累的成语填空:

一转眼,小学六年上网生活就要结束了,真是,,

今后,我们还会遇到各种挑战,当大家不能达成一致的意见________________ 的时候,自己更应该要,如果犯了错误也没关系,能够改正就是

。

2.阅读下面的广告,完成相关练习:

一只蹒跚而来的鸭子,走累了,渴了,便东张西望。她发现路边有只标有

XX字样的啤酒桶,就小心翼翼地走上前去,推倒啤酒桶,咕咚咕咚地喝了起来。

而且,她越喝越想喝,随着咕咚咕咚的声音,她整个身子居然全钻进了啤酒桶,

而当她再度钻出啤酒桶时,她已经变成了一只绝美的天鹅。

仔细揣摩这则颇有新意的广告,说说它“妙”在何处?

【教学反思】

第二课时

【课时目标】

1.写好钢笔字,注意整体布局。

2.学习辩论,了解辩论的基本要求,通过辩论活动,引导学生从不同角度看

问题,培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行

反驳,培养学生认真倾听与表达能力。

【教学过程】

【温故导学】

1.听写“诵读与积累”中12个成语。

2.围绕辩题——“小学生应该多看课外书好”和“小学生应该少看课外书”。根据学生的选择确定正反方,组成正反双方阵营。正反方各自搜集材料,做好辩论准备。

【课堂助学】

一、写好钢笔字

1.审题。

2.读帖,注意整体布局,开头空两格,字在横线中间,字与字的距离适中,破折号占两格,其他标点占一格。

3.学生练习描红。

4.根据描红情况,教师及时小结,让学生仿写。

5.反馈。

二、口语交际

谈话导入,引入辩题

1.激趣导入:播放一段辩论录像。画面闪现法庭辩论镜头,国际事件辩论镜头,商务谈判辩论镜头,大、中、小学生辩论场景……

2.揭示话题:在电视节目或日常生活中我们常常可以看到这些辩论的场面。现在我们就来学习辩论,开个“小小辩论会”。(板书:口语交际——小小辩论会) 3.指导。

(1)什么是“辩论”?用理由来说明自己对问题的见解,揭露对方的矛盾,最后得到正确的认识或共同的意见。

(2)以前后座为单位,学生选择书上的辩题和正方、反方。

举例:

正方:小学生应该多看课外书好。

反方:小学生应该少看课外书。

正方:多看课外书既可以懂得许多知识,又可以积累词汇,一举两得。

反方:少看课外书,多看书确实有好处,但是万一看到对青少年不宜的书刊,不仅没有益处,反而还有害处。

正方:多看书不一定要看不良的书刊。

反方:如果你看了书又不去体会文章的深层含义,看了也没有益处。

正方:(挠头)看书就看对自己有益的书,用正确的方法多看书。至于那些不良书刊,完全可以不看。

反方:(十分神气)现在少年儿童对什么都很好奇,如果看了那怎么办?

正方:都十二岁了,完全有自我识别能力,无益的书就不看。

反方:多看课外书未必有好处。…

(3)学生分组互相辩论。

(4)师生共同评议。

(5)讨论:辩论双方的观点各是什么?有什么欠缺?正确的结论应是什么?

4.评议总结,提高认识

(1)双方辩论结束,主持人应该对整个辩论过程作出总结,吸收双方合理意见,陈述自己对问题的看法,并请老师点评。

(2)教师在主持人总结的基础上,做更全面的评价指导。

第一,帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由,指出正确的认识方法和结论。教师还可以建议学生继续研究探讨,并推荐阅读资料。

第二,对辩论过程中各组学生的表现作出评价。指出哪些学生态度最积极,哪些学生提出的论据最有说服力,哪些学生应对最迅速,哪些学生语言最严密、表达最清楚,哪些学生最能发现对方的问题、反驳最有力。

第三,指出本次辩论过程存在的问题,告诉学生一些组织辩论会的方法和进行辩论的常识。

5.评选“最佳辩论手

【当堂训练】

(从书中选一题或自己选择)

辩题

我赞同观点

因为

【教学反思】