用百分数解决问题（通用）教案2

教学课题:用百分数解决问题

授课班级:六(1)班

授课教师:玉英

学习者分析:

学生在五年级的时候学习过分数应用题的解决方法与本节课要学习的思路相同,在本册书第六单元也认识了百分数的意义及解决简单的百分数应用题。针对本课教师要引导学生利用生活资源进行自主编题,并应用已有的知识来帮助自己解决问题。

教学目标:

1.结合具体事例,经历自主编题,并解答有关百分数的实际问题的过程。

2.培养学生辩题、解决问题的能力。

3.感受百分数在现实生活中的应用,通过合作交流,互帮互助,体验自主探究编题的成功感。

教学重点:学会利用生活资源编出相应的百分数应用题。

教学难点:找准单位“1”的量,确定解答方法。

教学课时:1课时

教学方法:观察、引导探究法。

教学过程:

一、自主学习

1.复习铺垫,增强信心。

(1)师:今天上课的同学中男、女生各有多少人?班长,请帮助

老师统计一下。

(班长汇报,师板书:男生有 xx人,女生有 xx人,)根据这两个条件你们能提出一个数学问题吗?从中引出一道百分数应用题来解答。

(2)六(2)班有50名同学,今天请假了2人,您们能根据这两个条件,算出六(2)班同学今天的出勤率吗?

(复习出勤率,课件演示)

2.揭示课题

平时的数学课上多数是书上或老师出好题让我们来解答,今天我们来试试如何应用百分数来解答实际生活中的问题。师板书课题:百分数的应用

3.编题探究

观察教室,抬头看看,左右看看,除了我们每天在教室里学习,还有什么东西一直陪着我们?(课桌椅,柜子,电风扇,灯……)老师在这里给同学们普及一个关于能源的知识,和教室里的某件物品有关。

看看大屏幕(出示课件图):我国是世界上最大的节能灯生产国,但产品的80%用于出口。

资源:景洪市第三小学原来每月用电量约( 2000 )度,使用了节能灯以后,每月的用电量是约(1800 )度。

(1)提问(你能根据老师所给的材料提出一个关于百分数的数学问题吗?)

(2)编题(资源与问题整合)

(3)解决问题

列式计算:

注意:教学时要注重让学生编题,在展示学生的作品时也让学生说明自己所编的题及解题思路与过程。

【在此环节学生有编出需要的题更好,若没有,教师要引导学生计算教师编的题。特别要注重解决办法,指导学生说方法,共同学习。】二、当堂练习

1.活学活用:

(1)根据条件编题并解答。

师问:同学们,你们平时来上学是步行还是乘坐交通工具?你能根据这两个信息编一道百分数应用题吗?【现场统计出步行、乘坐交通工具的人数让学生口头编题。】

(2)六(3)班男生和女生的比是3:5 ;

男生占女生人数的( )%;女生占男生人数的( )% ;

男生占全班人数的( )%;女生占全班人数的( ) %。

3.读题后回答问题,再列式,不用计算。

(1)玉尖丙家种了4000棵橡胶,种的香蕉是橡胶的85%。种了多少克香蕉?

这道题的单位“1”是(),

它知道吗,所以用()方法解答,

列式为:()。

(2)橄榄坝镇去年退耕还林630公顷,超过计划还林面积的20%。去年计划退耕还林多少公顷?

这道题的单位“1”是(),

它知道吗,所以用()方法解答,

列式为:()。

三、回顾本节课内容,

说说你的收获。

小结:同学们思考的问题很奇特,编出来的题目也很有创意;在实际生活中存在着许多问题是离不开数学的,只要你们多注意观察,勤于思考,就能编出更多、更好、更奇妙的数学问题来,这是你们真正成为数学家的开始。

四、作业:

观察生活中的事物编两道百分数应用题。

板书设计:百分数的应用

原来每月用电量约( 2000 )度,

使用了节能灯以后,每月的用电量是约(1800 )度。

1.寻找信息 2.编题 3.解决问题

课后反思:

教学时我注重以学生为主体,充分发挥学生的主观能动性。由学生比较熟悉的事物举一些关于百分数的例子,使学生明确百分数在实际生活中的重要性。在教学编题时,我采取小组合作探究的方法,小组交流,给予他们充足的时间,在展示学生的作品时也让学生说明自己

所编的题及解题思路与过程。在作业设计上,结合实际生活设计问题,让他们感受生活中的数学知识,知道数学来源于生活,生活中有许多数学知识,以促进他们更好的学习数学。

教学中确实体现了当数学与生活相结合时,它必将焕发生命的活力,学生也将真正享受数学带来的快乐。

不足之处:我的课件还可以作适当的改进,教学的环节还有进一步完善的地方,还要加强语言的艺术,加大学习新课标,新的教学思想的力度,向一名优秀的人民教师靠拢。