用算盘表示数（1课时）教案和学案内容

《用算盘表示数》教学设计

【教学目标】

1.使学生认识算盘和算盘的结构,了解在算盘上表示数的方法,能说出算盘上表示的数是多少;能在算盘上拨珠表示数,能说出算盘上数的组成并能读、写算盘上的数。

2.使学生通过用算盘表示数,感受记数工具的科学和方便,体会记数工具和数的表示方法的多样性,进一步发展数感;

3.感受我国劳动人民的聪明才智,初步体会中华文化的悠久与深厚,逐步产生热爱中华文化的积极情感。

【教学重点】

用算盘表示数。掌握上珠以一作五的记数方法。

【教学难点】

用算盘表示数,掌握上珠以一作五的记数方法;带有上珠的数的读写。

【教学准备】

师生每人准备算盘

【教学过程】

一、介绍算盘的历史和现在

1、引入

现在老师请同学们猜一个谜语:一座城,四面墙,一群珠宝里面藏。如用小手拨一拨,噼里啪啦连声响。

学生猜一猜后,教师出示算盘图,揭示谜底:算盘。

2、介绍算盘的历史(配合课件)

在很久很久以前,人们开始用石子计数,后来用木棍或者竹签计数(就是算筹),再后来人们用摆珠子的方式计数,它是用小棍子把珠子串起来,用上面蓝色的珠子表示5,下面黄色的珠子表示1,再合起来表示数。后来这种计数和计算的工具,就慢慢地改进成了现在用的算盘。今天让我们一起走近算盘,学习用算盘表示数(板书课题)

二、学习新知

1、了解算盘各部分的名称

出示教具算盘,(老师的算盘是可以竖起来的)介绍算盘各部分名称,了解结构。认识七珠算盘和五珠算盘,用法是一样的。

(1)引导认识框、梁、档、算珠

(2)小组合作相互认识算盘各部分名称

2.认识记数方法。

引导:认识了算盘,我们就学习用算盘记数。算盘上也要按数位记数,习惯上把最右边一档作为个位,按顺序接着是——(十位、百位、千位)。(在教具算盘上表示出数位)说明:在算盘上记数,要拨珠靠梁。

可以任选一档作为个位档。

一个上珠表示5,一个下珠表示1

(1)请同学们拨数字“1”、“2”、“3”。

(2)请同学们拨数字”5”(引导生明白“5”一般不用5个下珠表示,而是用一个上珠表示)

(3)请同学们拨数字”10”(引导学生在算盘上进位后,在十位上数字1表示10:个位上不拨数,算珠要都靠框)

(4)学习例题

师演示拨“531”,这是一个三位数,读数和写数都是从高位起,在算盘上表示数也是从高位起,拨数前要确定好个位档。“5”在百位上,表示5个一百,在百位上拨一个上珠表示五百;“3”在十位上,表示3个十,在十位上拨三个下珠表示三十;“1”在个位上,表示1个一,在个位上拨一个下珠表示一。

请同学们再自己拨一拨。

三、巩固练习

1、写出算盘上各部分的名称

2、填一填

(1)常用的算盘有两种：( )和( )。

(2)算盘上每一档代表一个( )，计数时要拨珠靠( )，一个上珠表示( )，一个下珠表示( )。

(3)算盘上高位在( )边，低位在( )边。

3、写出算盘上表示的数

（ ） （ ）

四、夯实基础（选题源于教材P31练一练）

1、写出下面算盘上表示的数

2．在算盘上表示出下面各数

173 604 580 945 730

请学生上台展示。

五、课堂小结

今天，我们学习了用算盘表示数，知道了算盘各部分的名称，算盘上一个上珠表示5，一个下珠表示1，用算盘记数时要先定好个位档，再拨珠。

六、作业

算盘除了表示数，还可以用来计算加法、减法、乘法和除法，课后请同学们小组合作完成书本第31页“练一练”第3题，试着用算盘计算下面各题。

七、板书设计

用算盘表示数

一个上珠表示5 一个下珠表示1

用算盘表示数时要先定好个位档,再拨珠。

八、教学反思

这节课主要是让学生认识算盘,在了解中国传统文化的同时,体会其直观形象,体现数位特征的特点,会用算盘表示数,深化学生对千以内数的认识。

算盘对大多数孩子来说是一件新物品,在课开始时,我先带学生一起了解算盘的结构,通过和一些生活事物的联系,知道档、梁、框、上珠和下珠等名称。知道每一个下珠表示1,上珠表示5。特别是0表示空档,帮助学生初步了解用算盘表示数时要先确定个位。

随后进行用算盘表示数的实例,主要是帮助学生初步了解用算盘表示数时要先确定个位。出现了个位上是“0”要用空占档位的情况,有利于学生初步认识算盘上的档和数位之间的对应关系,以及在算盘上表示数的方法。引导学生由易到难地认识用算盘表示数的方法。再请学生按要求在算盘上一边拨珠一边数数,先一个一个地数,再一十一十、一百一百地数,进一步帮助学生理解和掌握用算盘表示数的方法。

但是读写数的时候,有些学生尽管知道是从最高位开始,但出现上珠表示数的时候,忘记它是表示5,或中间连续有0,只写1个0占位,后段学习还需要多加强这方面的练习。