1 走，我们去植树优秀完整教案

《走,我们去植树》教学设计

一、教材分析:

在万物萌发的春天,一切生机勃勃。身处于美好的春光里,我们应该做些什么,才不负于这大好的春色?诗歌《走,我们去植树》以明快清新的节奏、具有行动号召力的语言向少先队员发出倡议:“迎着和煦的春风,迈开轻快的脚步,亲爱的少先队员们,走,我们一起去植树!”

二、教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课生字,理解生字组成的新词。

3、理解诗歌内容,了解植树的重要,体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识。

三、教学重难点:

理解诗歌内容,了解植树的重要,体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识。

四、教学时间:第二课时

五、教学过程:

(一)谈话导入

1.同学们,我们今天继续来学习第一课《走,我们去植树》,板书课题。

2.通过上节课的学习,我们知道了树木对我们有好处。你们能说出来吗?

3.同学们,多植树对我们大有益处,让我们一起来看看少先队员在哪里植树。(二)深入品读,感受情境

★★学习第一段

1、指名读第一、二小节。

2、讨论:少先队员到什么地方去植树?(引导学生想象省略号后所省略的内容)同学们,用一个词语概括这些地方——“到处”。

3.少先队员植树时心情怎样?从哪些词句看出少先队员很高兴?

(和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语)

4.指导朗读,要读出轻快、有力的语气,读出少先队员的蓬勃朝气和少

先队员参加植树造林的快乐心情。

(设计意图:此环节引导学生抓住“和煦的春风”“轻快的脚步”“欢声笑语”来体会植树的季节和少先队员参加植树造林的愉悦心情。另外从前面的诗句中写到的“荒滩、沟渠、山坡、公路”和一个省略号去发挥想象,调用自己储备的知识说完整话,说精彩句。)

★★学习第二段

1.自由读3-5小节,思考:植树有哪些好处?

2.讨论、交流并板书:绿色工厂增添新绿

绿色希望绿色宝库

3.请同学们以四人学习小组的形式,先把课文读一读,然后结合自己搜集到的资料,找一个自己感兴趣的话题,一起议一议,呆会儿我们再交流。

4.学生四人小组学习。

5.以小组为单位进行交流。

(1)出示:光合作用的资料,让学生理解“绿色工厂”,体会比喻用法的妙处。

(2)“绿色的希望”指的是什么?联系上下文,理解“亿万棵树连起来,就染绿了祖国的版图”一句,想象祖国处处是“参天的大树”的景象,体会拟人用法的妙处。

(3)“绿色宝库”指的是什么?为什么说森林是“绿色宝库”?除了“盖房、架桥、造船、铺路”外,说说树木还有哪些好处?

6.练习有感情地朗读体会植树造林的意义。

★★学习第三段

过渡:同学们,植树的好处如此之多,植树的意义如此重大,让我们动员所有的朋友一起去植树。请同学们有感情地朗读最后一节。

体会首尾呼应的写法。

(设计意图:从整体入手抓了三个关键词“绿色工厂”、“绿色的希望”、“绿色宝库”来引导学生结合诗句,运用自己的语言,描绘自己从文之中,文字外看到的画面。增强学生的环境保护意识,体会少先队员们去植树,心情愉快,态度坚决的原因。)

环节三、回归整体———积累拓展,读写训练

(三)回归整体,背诵诗文

同学们,春天到了,眼下正是支植树的最好时机,你愿意为家乡添一片新绿吗?赶快动员身边的人参与我们的植树大行动吧!想一想:你将怎么动员?注意讲清植树的意义和好处。

(四)积累拓展,读写训练

1.写一句宣传标语来号召人们都来参加植树活动。

2.选择学校的一种树木,查阅资料,按名称、外形特征和作用向同学们作介绍。

3.给全校同学写一封信,讲一讲植树的好处,倡议同学们在三月种植树木,保护环境。

(设计意图:通过回归整体,积累拓展,读写训练,让学生把阅读后的想法写下来,是学生在读完课文后倾吐的需要。)

六、板书设计:

1.走,我们去植树

绿色工厂——健康幸福

增添新绿——染绿祖国

绿色希望——沙退鸟舞

绿色宝库——建设“四化”

七、教学反思:

《走,我们去植树》这不是一篇假诗,不是一首想像诗,而是一首实践加思考的诗,是一首通过实践来说理的一首诗。植树是为自己、为他人、为人类、为社会、为今天、为未来创造,我们应该让学生拥有这种创造。作者用自己的智慧头脑展示了孩子们的希望,展示了人类需要的环境。这一句句创造之语,很容易感动四年级的学生,但感动归感动,让他们真的行动起来,那是难的,特别现在城市的小孩真的很难有这种体验,城市的植树往往是由专门的劳动者来做,而农村的孩子这种体验还是有的,因为大多数的农村每一年都有着植树的活动,他们摸一摸,看一看,也会有着灵动。但不管是有,还是没有,但能以诗的方式主动表白自己的感动的学生却是很少的,所以在一课上,特别对于四年级学生来说,也应该引导他们学着用诗的方式记下自己的感动。课后有第五题是:选择学校的一种树木,查阅资料、按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍,其实也可以模仿着课文的形式,让学生以诗的方式介绍,也许更能够激起学生的创造欲望。既然诗是一种创造,我们应该引导学生拥有这种创造。这也是母语教育要思考的,要做的。