习作6教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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习作6:我的学习伙伴教学要求:1、读懂例文《铅笔刨刀》,通过讨论指导这篇例文好在哪里。初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领。2、能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品,弄清它的特点和用途,先说一说,再写下来。教学准备: 例文以及根据例文改编的两篇文章(即文具名称可出现在文章开头和文

资料类型：教学教案文档

所属课文：习作6

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2018-05-29 09:39:00

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学校：泰兴市东街小学

习作6教学设计(第二课时)

未知

2018-05-29 09:39:00

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关键词：习作6教学设计(第二课时)

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习作6:我的学习伙伴

教学要求:

1、读懂例文《铅笔刨刀》,通过讨论指导这篇例文好在哪里。初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领。

2、能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品,弄清它的特点和用途,先说一说,再写下来。

教学准备: 例文以及根据例文改编的两篇文章(即文具名称可出现在文章开头和文章末尾)花束、实物展示台

一、激趣,引入。

师:同学们今天这节课,我们要开一个表彰大会,表彰谁呢?请大家猜一猜。(猜谜)

师:我们就是表彰这些毫无怨言地为我们服务的学习伙伴——文具。(板书:文具)今天的习作,我们就来写一种自己喜欢的文具。我们先来看看一位同学写的《铅笔刨刀》。

二、读懂例文,明确写作要求。

师(出示例文):默读例文,想一想这篇文章好在哪里?

——根据学生的回答,师在例文上标出有关句子,并板书:外形特点、名称、作用、情感。

相机指导:

1、师:在介绍外形特点的时候,都具体写出了铅笔刨刀的什么?——颜色、样子

师小结:(1)写样子时,先介绍整个儿看是一座小房子,再分别介绍小房子的每一个部分。这是按照“从整体到部分”的顺序来介绍的。(2)有些学习用品的外形不是很有特点,比如像字典、笔盒,在有必要的情况下,我们可以用列数字的方法介绍一下它们的长度啊、宽度和高度等。

2、师:你还认为这篇文章好在哪里?

——这篇文章还介绍了文具的名称:铅笔刨刀。

师(画出有关句子):小作者在文章的中间部分告诉了我们文具的名称。请看(出示第二、三篇例文)默读,跟刚才的文章有什么不同?

——文章开头就直接告诉我们文具的名称。

——文章在结尾才告诉我们文具的名称。

师小结:我们在帮自己的学习伙伴作自我介绍的时候,可以在开头直接说出自己的名称,可以在中间说,也可以在结尾处说。

3、师:你还认为这篇文章好在哪里?

——文章写出了铅笔刨刀的作用。

师:不单是告诉我们铅笔刨刀的作用,还讲出了使用方法。我们在介绍学习伙伴的时候还可以说一下它对我们学习上的帮助。下面就以“字典”为例,说说它的用处。出示以下句式:“当我的主人看课外书遇到不认识的字的时候,我就,当我的主人的时候,我就,当我的主人的时候,我就。

——学生练说。

4、师:文章最后一句其实表达的是对学习伙伴的情感。

小结:读了这篇例文,对你将要作的“自我介绍”有什么启发?

——讲清楚学习伙伴的名称、特点、作用、和情感。

三、学生练说。

师:下面就请你们动动口,替你们的学习伙伴作“自我介绍”,提醒一下:你们要把自己当作你们的这些学习伙伴,用第一人称来叙说,注意说清名称、特点、作用、以及主人对你的情感。

——给充分的时间学生练说。

四、学生练写。

关于本教案的常见问题

Q：习作6教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《习作6》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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