连续退位减法多媒体教案及点评

三位数加减三位数连续退位减法

【教学内容】

笔算加减法——三位数的连续退位减法

【教学目标】

1.结合具体情境,经历自主尝试计算三位数减三位数连续退位减法的过程。

2.掌握三位数减三位数连续退位减法的笔算方法,能正确进行计算。

3.在自主尝试计算、交流算法的过程中,获得自主学习的成功体验,培养自信心。【教学重点】

理解“被减数哪一位不够减,要从前一位借1再减”得道理,并正确计算。

【教学难点】

隔位退位的减法计算。

【教学过程】

一、创设情境,导入新知

师:同学们,让我们一起回忆下上节课学习了那些内容?

预设:生1:张丽家5月份的用电量。

生2:张丽家6月份的用电量。

生3:三位数减三位数的退位减法

师:同学们回答的非常好,我们上节课学习过张丽家的电表来学习连续退位减法的笔算方法。(板书:连续退位减法)

【设计意图】这些回顾性的复习不仅是对知识的回忆,更是为完成本课的教学任务做好铺垫;同时对学生来说是一种学习能力的培养,这里面渗透了知识迁移的要素和环节。

二、新知讲解

课件展示张丽家7、8月份用电情况时,电表上显示的数。

1.要求学生读出电表上的数,了解信息图中的信息。

师:通过这幅图,你了解到了那些信息呢?

预设:生1:张丽家7月1日电表上的用电数是335。

生2:张丽家8月1日电表上的用电数是514。

生3:张丽家9月1日电表上的用电数是703。

(学生在回答是可能说出张丽家9月份的用电数是703,教师需引导学生理解电表上显示的数据是截止到这一天所显示的,而不能代表9月份的用电量。)

2.引导学生重点解决“7、8月份的用电数是多少以及怎么知道的?”

师:根据这些信息,你可以提出哪些问题呢?

预设:生1:7月份的用电量是多少?

生2:8月份的用电量是多少?

师:那么我们怎么样计算张丽家7月份的用电量呢?

预设:生1:七月份的用电量是335。(重点引导学生理解七月份是从7月1日到7月31日,所以应该是8月1日显示的-7月1日显示的。)

(板书:张丽家7月份的用电量=8月1日显示的用电量-7月1日显示的用电量)

师:那么谁可以来列式呢?

指名学生列算式。生2:514-334=

3.计算7月份的用电量。

学生读表列式没有什么困难,重点是蓝灵鼠提出的解决问题个位十位都不够减怎么办?

教师尝试让学生计算交流,说说怎么想的,怎么算的,结合计算过程让学生明白:计算个位时,4减5不够,要从十位借1,变成14减5;计算十位时,1被借后,就成了0减3,不够减要从百位借1,变成10减3。

教师结合上面计算过程归纳总结:退位减法的计算法则:相同数位对齐,从个位减起,哪一位不够减,从前一位借1当10,加上本位上的数再减。

4.计算8月份的用电量。

师:那么接下来我们计算下张丽家8月份的用电量。哪位同学可以说下自己的解题思路呢? 指名生回答。

预设:生1:8月份的用电量==9月1日显示的-8月1日显示的

指名学生列算式。并尝试说出计算过程。

生2:703-514=

生3:3减4不够减,从十位借1,十位为0,向百位借1;13-4=9。十位上借来的10个十还剩9个十,9-1=8;百位上7借走1还剩6,6-5=1。

重点指导“个位不够减,被减数十位上是0,怎样计算。”特别是计算703-514需要连续退位,理解个位不够减从十位退1,而十位上的数是0,则需要先从百位退1,这样十位上就成了10个十,个位再从十位上退1,十位上就得9个。

师总结:被减数中间有0的三位数的连续退位减法的计算方法:在计算时,当个位不够减,十位上又是0时,要先从百位上借1当10,此时十位上是10个十,再从十位上借1当10,这时十位上剩9个十。

三、巩固练习

1.出示判断正误,指名一名同学上台板演。完成后全班订正。

2.指名4名同学黑板上板演,完成后再由4名同学分别讲解他们的过程。(重点引导学生学会用语言表达解题过程。鼓励每个孩子都能上台尝试。)

3.学生独立完成练一练第2小题。(重点引导学生理解老师人数=师生人数- 学生人数)

4.学生独立完成练一练第4小题。(重点讲解下1000减三位数时百位上为0时继续向千位上借1。)

四、小结

这节课你们学到了哪些知识呢?笔算连续退位减法要注意什么?