10 公仪休拒收礼物优秀公开课教案

一、今天我们继续学习课文

板书:27、公仪休拒收礼物

通过上堂课的学习我们已经了解了这篇课文是个独幕剧,独幕剧有哪些特点呢?

过渡:我们今天要继续学习这篇课文,通过这堂课的学习我们将通过解决几个问题来深刻地了解课文。恩,那么我们还没有问题啊怎么办呢?提,对,提。

二、默读全文,理解脉络。

提出问题:

我们一起来看看课文的题目,也许我们可以从题目上找出一些问题,齐读课题。引导学生提出三个问题:

公仪休喜欢吃鱼吗?从什么地方可以看出来?

公仪休是怎样拒收礼物的?

公仪休喜欢吃鱼,为什么拒收鲤鱼?

1、默读全文,要求:

(1)了解故事发生的时间、地点、人物。

(2)联系方括号的内容,初步把握剧情的发展,并分成几部分,说出理由。2、讨论剧情发展。

(开头~“心满意足了”):写公仪休特别爱吃鲤鱼。

(“幕后”~“提着鲤鱼下场”):写公仪休拒收人家送来的鲤鱼。

(“老师”~结束):写公仪休拒收鲤鱼的原因。

三、理解课文内容。

第一部分

1、同桌分角色自由轻读公仪休和子明的对话,思考:从对话中你知道了什么?

2、讨论

分别评议子明的彬彬有礼及公仪休的言行举止。

相机板书:爱吃鲤鱼。

3、从哪儿看出公仪休特别爱吃鲤鱼呢?能读出来吗?

A、“(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了,今天买了一条,一顿就吃光了。”

①请一位同学来把这一句话读一读。其他同学看看他应该读懂了什么?

②他刚才哪些地方读得特别好?为什么他要把那些地方读得那么好?(这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的。)(味道鲜美)(记住没吃鱼的日子)(一顿就吃光)③那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗?

④指名读(三位),齐读

b、“只要天天有鱼吃,我也就心满意足了。”

①请一位同学来把这一句话读一读。其他同学看看他应该读懂了什么?

②他刚才哪些地方读得特别好?为什么他要把那些地方读得那么好?(这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的。)(只要……就……)

③那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗?

④指名读(三位),齐读

4、自由读指名读。

5、评读得怎样?好在哪儿?为什么这样读?

相机做记号

实在鲜鱼一顿吃光天天心满意足

6、分角色再读

第二部分

1、过渡:公仪休这么爱吃鲤鱼,但是大家要知道鲁国这个地方是很少有鲤鱼的,所以人们经常把鲤鱼当作贵重的赠品,那么如果有人送鲤鱼给你会怎样呢?送给公仪休会怎样呢?(公仪休拒收了礼物)

B、管家为什么给公仪休送鲤鱼呢?公仪休是怎样拒收礼物的?

①(管家说是因为公仪休为国为民日夜操劳,太辛苦了,送鲤鱼给他补身子。)②真的是这样吗?(其实是管家的主人知道公仪休爱吃鲤鱼,有意讨好公仪休)③可能为了达到那些目的来讨好公仪休呢?

④管家以为“民日夜操劳,太辛苦了,送鲤鱼给他补身子。”这种正当的理由来替主人讨好公仪休,那么他应该是怎样的表情呢?(注意讨好哦)那会怎样来说这句话呢?⑤指名读,齐读⑥那么公仪休没有接受这种讨好,他是怎么做的呢?⑦公仪休说一闻到鱼的腥味就要呕吐,其实这是假话。(他这样说才能让管家乖乖地把鱼带回去,表现出了他的机智。)

⑧如果他不这么说,那他会怎么说,又会有什么结果呢?⑨指名读这段话。

3、说话练句:

因为______________,所以让管家送来两条活鲤鱼,给公仪休补了身子。

因为______________,所以公仪休不收鲤鱼。

4、公仪休爱吃鲤鱼,却不收别人送的鲤鱼。子明听了公仪休的话,会怎么想?小结:

公仪休故意说了一番假话,来拒绝接受别人送的鲤鱼,表现了他的聪明与机智。

6、指名分角色读这段话,注意神态、语气。

第三部分

1、为什么公仪休爱吃鲤鱼,却又拒收鲤鱼呢?①画出有关句子。

②齐读③找出关联词,再让学生根据这些词谈谈公仪休的想法,最后反复朗读,注意突出反问语气,体会人物品格。

2、出示:正因为我喜欢吃鱼,所以万不能收人家的鱼。……

现在想吃鱼就自己去买,不是一直有鱼吃吗?

引导思考:你是怎样理解这段话的?

相机板书:清正廉洁。

细读这段话中的两个问句,比一比,有何不同?给最后一个问句换个说法,应怎么说?(指导朗读。)

4、听了公仪休的话,子明这时会怎么想?他今后怎么做呢?

5、分角色谈对话。

四、总结全文。

这个独幕剧里讲两千多年前鲁国宰相公仪休爱吃鲤鱼却拒收鲤鱼的故事,表现了公仪休以身作则,清正的崇高品格,给我人生的成长、做人以很深的启发。