从不同位置观察物体ppt专用说课稿内容

观察物体第一课时331

李爱军

一、与教材内容对话确定教学目标

本单元是人教二年级上册第五单元《观察物体》,包括三部分内容:从不同位置观察物体、轴对称、镜面对称。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础,对于帮助学生建立空间观念,培养学生的空间想像能力都有着不可忽视的作用。要求教师应该充分利用学生已有的生活经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去,解决身边的数学问题,了解数学在现实生活中的作用,体会学习数学的重要性。教材从情境入手,让所有学生都参与数学活动,让学生在观察、拼摆和探索中,根据自己的体验,感悟出站在不同角度观察物体,所看到的形状是不同的。在此基础上,让学生把从不同位置观察到的物体形状进行辨认,从而发展学生的空间观念。

教学内容:《观察物体》中的第一课时:第67页例1和“做一做”。

教材呈现的知识点:知道从不同位置观察同一物体,所看到的形状是不同的,逐步培养学生的空间观念。

本课教学内容与前后知识的联系:这里只是让学生观察具体的实物,以后还将学习观察较为抽象的几何图形。

体现与生活实际联系的内容:观察日常生活中所熟悉的物体,如分组观察的“玩具熊”、例1观察的恐龙和“做一做”中的一摞数学书。还有最后“欣赏拓展”,摄影师拍摄的精彩画面都体现了数学与生活实际紧密联系。

根据教材特点和学生已有的认知水平,我确定教学目标为:

知识点:1、正确辨别从不同位置观察到简单物体的形状。

2、知道在不同位置上,观察到的物体的形状是不同的。

3、学会要认识物体的全貌应从多角度观察物体的方法策略。

能力点:1、发展学生的空间观念,培养学生的观察能力和空间想象能力,学会欣赏数学美。

2、通过多种活动,培养学生的合作意识和主动探索的精神。

德育点:1、联系生活实际,使学生体会到数学知识来源于生活。

2、帮助学生树立从小仔细观察事物,认真思考的好习惯。

二、与编著对话确定教学重点

从例题到练习题的呈现方式,它们之间的联系:

例1从不同位置观察物体,教材首先展示出来的是一幅三名学生分别从前面、侧面、后面观察一个恐龙玩具的生活情景图。在这个生活情境中,可以使学生不知不觉中认识到,从不同的角度观察同一个物体,看到的物体的形状是不同的,能初步体会局部和整体的关系。(编写意图)第67页的“做一做”是让学生从不同的位置观察一摞书,判断不同的位置观察到的是什么样的图形。这个活动简单易操作,学生通过实际观察可以很容易判断出来。从例题到练习题的呈现,是一个由扶到放的过程。新教材强调“以人为本”,发展人的主体性。基于此,教学时要始终围绕“自主参与,深刻体验”的学习活动,借助直观形象让学生实际观察,发展空间观念和空间想象。

结合《课标》需要丰富的教学资源::教学例1前需要让学生观察实物,初步感知。教学时为了便于学生从不同的角度观察,可以将观察物摆在教室的中心位置,将学生的座位安排成不同方位的四个大组,这样就既有利于学生从不同的角度观察物体,又有利于学生合作交流。

确定教学重点:让学生认识到,从不同的角度观察同一物体,观察到的物体形状是不同的。

三、与学生对话确定教学难点

学生的已有知识储备:本课内容是在学生学习了上下、前后、左右等位置的基础上学习,而且学生平时也在不经意间观察物体,因此学生这节课的内容简单易学,学生也较有兴趣。另外,学生经过一年的图和体的认识,已基本掌握了什么是物体,什么是图形。因此,本节课是在学生有了基本知识的基础上,继续培养学生知识共享,合作学习的态度,发展学生空间观念,使学生对具体物体能进行较为准确的描述。

学生可能存在的兴趣点、质疑点:本课内容是在学生学习了上下、前后、左右等位置的基础上学习,而且学生平时也在不经意间观察物体,因此学生这节课的内容简单易学,学生也较有兴趣。

学生的年龄特点、适合的接受方式:小学二年级的学生方位感不强,他们往往前后不分,左右搞错,观察周围的事物也是比较单纯、直观地看表面。根据这一年龄特点,可以采用自主探究、合作学习的形式让学生观察日常生活中所熟悉的物体,通过学生的观察活动,使学生经历由“观察实物——初步感知——形成表象”的过程。让学生体会在不同的位置观察同一物体时,看到的形状可能是不同的。

确定教学难点:通过观察和空间想像正确判断从不同位置观察到的形状。

四、教学策略的选择

突出知识重点的策略:通过观察、体验、交流后,利用课件把从不同位置观察的大熊样子展示出来,使学生知道“从不同的角度观察同一个物体,看到的物体的形状是不同的”。

突破知识难点的策略:通过观察和空间想象正确判断从不同位置观察到的物体的形状,发展空间观念。

五、教学模式:“自主探究”教学模式。

六、教具准备:大熊玩具。

教学过程:

一、情境导入:

师:同学们,我们一起来活动活动好吗?把你们的椅子放到桌子下面,然后站好,听老师要求:“用你的左手指指上面,右手指指下面,左腿踢踢前面,右腿蹬蹬后面,头向左边扭扭,再向右边扭扭。”啊,同学们反应真快!活动停止,请把椅子拉出来,立即坐好!

(设计意图:二年级的学生活泼好动,我就从“动”字入手,一下子就把学生带入一种特定的学习情境之中。一是复习前面所学的方向与位置的知识,二是为学习“从不同的角度观察物体”作了心理和知识方面的准备。)

师:大家听过“盲人摸象”的故事吗?(边说边出示课件)那些盲人呀,有的把大象摸成了扇子,有的摸成了柱子,有的摸成了绳子,还有的说大象像一堵墙,他们说得对吗?为什么?(预设:生可能说因为他们只摸到了大象的一部分,没摸到整个大象;因为他们站的位置不同,所以只摸到一部分……)师肯定学生的回答。

师:盲人摸到的都是大象的一部分,所以都说不准大象的全貌。那大象到底是什么样子呢?你能帮助他们想个办法吗?(预设:让他们每个人把全身都摸一摸就知道了)

师:同学们说得真好!这节课,老师就和同学们一起研究怎样正确的观察物体,才不至于像盲人一样。(板书:观察物体)

二、自主探究:

1、初步感知,实际观察。

教师提前将全班同学分为四大组,围坐在一起,中间摆一张桌子。师:今天老师还给同学们带来了一件礼物,看!是什么?(师边说边把毛绒熊放在摆好的桌子中间。)是不是很可爱?

(1)这么可爱的大熊,我们来仔细观察观察,你们看到了大熊的哪一面,是什么样子的?学生思考并汇报交流。

A、教师先请坐在前面的小组同学说一说。

师:你们小组看到的是大熊的哪一面,是什么样子的?(预设:生说:我们看到的是大熊的前面,它的头上长着两只耳朵,还扎着一个蝴蝶结,一双圆溜溜的眼睛下面长着一个凸起的鼻子,有两只粗粗的胳膊和两条腿,还穿着一个漂亮的小花裙,很可爱。)前面也可以说是“正面”。板书:正(前)面师评价:你观察得真仔细,说的又有条理。

师:我也很喜欢这只大熊,所以就用相机拍了下来。请看这就是大熊的前面,(出示课件)

B、然后请坐在侧面(大熊的左、右面)的小组同学说一说。

师:你们小组看到的是大熊的哪一面,是什么样子的?

(预设①:我们看到的是大熊的(左边)侧面,只看到了它的一只耳朵,一个凸起的鼻子,一只胳膊和一条腿)。

师评价:你观察得也很仔细。

(预设②:我们看到的也是大熊的(右边)侧面,看到了头上有个蝴蝶结,一只耳朵,一个凸起的鼻子,一只胳膊和一条腿)。

师小结:好!(手指大熊)不管大熊的左边还是右边,我们给起一个名字叫“侧面”(板书:侧面)。这就是大熊的侧面(出示课件)。

C、最后请坐在后面的小组同学说一说。

师:现在我请坐在后面的同学说一说,你们小组看到的是大熊的哪一面,是什么样子的?

(预设:我们看到的是大熊的后面,只能看到它的后背,一个蝴蝶结、两只耳朵和两只胳膊)。

师边板书边说:这一小组看到了大熊的后面,板书:后面。(出示课件)

(2)总结发现:刚才我们每个小组都对大熊进行了仔细的观察,通过观察,你有什么发现?请各小组同学说一说,并说理由。(预设:我发现每个小组看到的大熊的样子不同,因为坐的位置不同,看到的大熊就不一样)。(掌声鼓励)。(板书:位置不同形状不同)出示课件:也就是说——从不同的角度观察同一个物体,看到的物体的形状是不同的。

(3)学生变换位置,再依照上述过程仔细观察一次。

师:好,现在请各小组同学按照顺时针的顺序移动一个位置,马上坐好!看看哪个小组动作最快(可说明每个小组具体坐在哪里)。

师:现在,我们再来仔细观察大熊,这次你又看到了大熊的哪一面,是什么样子的?小组同学先说一说,之后各小组再按顺序汇报。

(4)思考小结:要想知道大熊的全貌,该怎么办?(预设:从不同角度都观察一遍,就知道了!围着大熊走一圈或让大熊转一下,每个人都能看到大熊的样子了!)板书:全面观察

2、课件出示67页例1。

师:刚才同学们观察得特别仔细,老师觉得你们很聪明!有3个同学也想和我们比一比,他们也在观察小动物,那他们在观察什么呢?一起看看吧!

课件出示例1——你能很快说出这些图分别是谁看到的吗?说说理由。(预设:第一幅图是小明看到的,因为他站在恐龙的侧面,看到了恐龙的头、身体和尾巴;第二幅图是小亮看到的,因为他站在恐龙的正面,看到了恐龙的脸、脖子和前腿;第三幅图是小红看到的,因为他站在恐龙的后面,看到了恐龙的尾巴、屁股和两条后腿。)

师:我们来看看这三位同学判断的对不对?(课件)一下子就判断对了,真厉害!我们把掌声送给他们。

(预设:如果有判断错的,再引导学生想象观察一下站在这个位置可能会看到恐龙的什么)那为什么小亮、小明和小红都在观察恐龙,所看到的恐龙的形状却不一样呢?(预设:因为这三个同学站的位置不同,所以看到的形状是不同的)。

三、巩固应用:

1、做“做一做”。

师:其实除了恐龙以外,我们身边处处都蕴藏着数学知识,关键是你留不留心观察,书中的小伙伴观察了我们的数学书,(出示课件)他们都观察了书的哪一面?请你观察思考后,连一连。

师:请大家打开书67页,把图中的小朋友和他们所看到的书的部分连起来。之后,说一说你是怎么连的,为什么?订正。

2、师:小亮、小红又来观察汽车了!请你“想一想”:小亮、小红分别看到了什么?出示课件。

3、师:小动物们也来观察大象,请你“连一连”:他们看到的是哪一面?出示课件。

4、打开书70页第1题,连线。订正时出示课件。

四、总结回顾:谁说说这节课你有什么收获?(同学们的收获真大!我们在观察物体时,要从不同角度去观察,全面认识物体,才不至于像盲人摸象那样!)

五、欣赏拓展:

师:我们在观察同一个物体时,有时候换个位置看一看,就能发现另一种美丽。有很多摄影师就是因为观察的位置和大家不同,就拍到了与众不同的精彩画面。(出示课件并配乐)这是从上面拍摄的汽车,让我们看到了车的另一张面孔;从空中拍摄的鹦鹉,精准的捕捉了鹦鹉飞翔时的美丽姿态;这是一只漂亮的蜻蜓;这是摄影师从侧面拍摄到的翠鸟在水里捕鱼的画面。换个位置,留心观察,美就在我们身边!

板书设计:观察物体

全面观察

正(前)面

位置不同侧面形状不同

后面