从不同位置观察物体特级教师教学实录

1.1从不同位置观察物体

教学目标:

1.初步学会从前面、后面和侧面观察物体,能根据平面图判断观察物体的角度,培养学生的空间观念以及用数学语言表达的能力。

2.通过观察实物,体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的,从多个角度观察物体才能了解物体的全貌,丰富和积累学生的生活体验。

3.通过小组活动培养学生的合作意识和探索精神,让学生感受数学与生活的联系,培养学生初步的倾听习惯和学习数学的积极情感。教学重点、难点:

重点:能正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

难点:让学生根据看到的物体形状判断观察者所在的位置。

教具准备:

多媒体教学软件、玩具模型若干个、不同角度的小汽车、小猴照片。

教学过程:

一、创设情境激发兴趣

师:请小朋友仔细看大屏幕,根据图片来猜猜这是什么动物?

学生兴致勃勃

出示几张动物身体一部分的图片(大象、乌龟、熊猫、斑马)(根据学生的回答,课件出示整个动物的图片)。

设计意图:创设情境,让学生能够根据特征进行总结观察,进而

引出课题,同时激发学生的学习兴趣。

师:大家通过抓特征猜出了这么多的动物,你们真了不起!

刚才小朋友们看得都特别仔细、特别认真。用眼睛仔细、认真的看这就叫“观察”。

(随机板书:观察)

二、小组活动观察学具

1.出示小狗

师:今天老师给大家请来了一个好朋友,瞧!就是这只玩具狗(师拿出一个玩具狗)老师特意为每个小组都准备了一只,请每组的小组长到老师这儿领一个玩具小狗,把它带到你们组里吧!

师:请小组长快速地把它放在桌子中间吧!为了大家观察的统一性,请每个组的组长将玩具狗面对着讲台进行摆放。(表扬速度最快的小组)

学生以小组为单位做好,准备观察物体

2.本位观察

师:来,让咱们面对玩具狗坐好,小朋友想一想:你坐在了小狗的哪面?

学生自由回答

师:请大家头不要偏,手不要动,仔细观察玩具狗,思考一个问题。(课件出示:仔细观察,坐在你的位置上能看见玩具狗的什么?)学生可以先自由说说

师:有哪位小朋友愿意站起来向全班小朋友说说?指名说一说

当有一个小朋友在说的时候,其他小朋友该怎么做呢?(要认真听!)是啊,认真倾听是我们学习的一种好方法。

设计意图:在活动中让学生总结知识,体现了以学生为主体原则,同时学生们在小组内交流活动也锻炼了学生各方面的能力。

3.揭示新知

结合学生发言,课件分别出示在不同面拍摄的玩具狗的照片,让学生进行描述,同时教师进行板书:前面、后面、侧面。

师:不过老师有点儿纳闷了,为什么观察的是同样的玩具狗,大家刚才说的却不一样呢?

学生自由说一说,然后指名说一说

结合回答,教师归纳:由于位置不同,所以观察角度就不同,看到的玩具狗的形状也就不一样了。这就是我们这节课要一同来探讨和学习的新知识:从不同的位置观察物体。(把课题板书完整)

设计意图:在活动中让学生体会位置不同,观察的角度不同,看到的玩具狗的形状也不一样。

4.换位观察

师:前面大家不仅观察得十分认真,而且还特别用心听别人的回答,你们可真是会学习的好孩子!小朋友们在自己的位置上观察了小狗,下面咱们换换位置再观察观察,好吗?

师:现在你又看到玩具狗的哪个面呢?这回和刚才看到的一样吗?

(引导学生回答现在看到了什么面?和刚才看到的有什么不

同?)

师:通过我们前面两次的观察,你发现了什么?有什么话想和大家说说吗?

教师小结:在不同的位置观察到物体的形状是不同的。

设计意图:这个环节的设置既是对新知识的一个巩固,还可以让学生体验游戏的快乐。

5.谁的反应快

学生闭眼想:在正面、侧面、背面能分别看到玩具狗的什么?

活动一:照片找位置。

(1)师:老师看到大家这么认真的观察和思考,我特别高兴。请小组长上台领取照片,每位小朋友挑选其中的一张照片,思考一下:你拿的这张照片具体的观察位置在哪儿?是在玩具狗的什么面拍摄的?师:你拿的照片是哪个面拍摄的,就请用最快的速度站到玩具狗的那个面吧!大家听明白了吗?开始──

学生小组活动

(2)组内互相检查,及时纠正。对最快的小组给予表扬和肯定。

6.全面观察

师:刚才咱们不管是坐在自己的位置上,还是换了位置以后,都只能看到了玩具狗的一个面。如果能让每个小朋友全面地看到小狗的前后左右四个面,那才叫过瘾呢!小朋友们,你们有什么好办法能看到玩具狗的前后左右四个面吗?请大家开动你们聪明的脑袋想想吧!三、巩固练习

书习题,师读题,生作业,评价。

四、全课小结

师:今天老师和大家合作得非常愉快!大家也学到了很多的新知识,知道了在不同的位置观察到的物体的形状是不同的。希望大家课后能够处处留心观察,从不同的角度进行观察和感受,做一个勤于思考的好孩子!

设计意图:教师总结在生活中观察要仔细后才能总结物体的特点。教师总结本课,让学生对本课的内容有一个更全面的认识,同时为学生联系实际生活做铺垫。

板书设计:

观察物体

前面侧面后面