生字表课堂实录【2】

黄河的主人

课前诵读

(一)揭示课题,质疑。

1.刚才所朗读的诗句,我们知道这些诗句都是描写——生答:黄河 2.作为炎黄子孙的我们,应该先来稍微了解一下黄河。(出示) 3.今天我们来认识这样一群“主人”,他们被称为(齐读课题)

4.看到这个题目,你想知道什么?(黄河的主人是谁?为什么称他们为黄河的主人的?) (二)初读课文,整体感知。

过渡:要想解决这两个问题,就必须从课文中寻找答案。下面请同学们打开书本,自由读课文,读准字音,读通句子,特别要注意这篇课文的四字词语。 1.生读书,教师巡视指导2.这篇文章有很多四字词语,让我们来读一读。万马奔腾浊浪排空黄河滚滚惊涛骇浪胆战心惊提心吊胆谈笑风生神情从容鼓浪前进专心致志破浪前行如履平地点名读,每人一组,

第一组词是写什么的?(黄河)你能读出这样的黄河吗?

第二组词是写什么?(作者和乘客)都写了他们的什么?(心情神情)读出他们的心情和神情

第三组词是写什么的?(艄公)简介“艄公”,你知道什么样的人被称为“艄公”吗?(现在只要是撑船的人都叫“艄公”。)读出这样的艄公(三)、品读感悟,解决问题

1.我们现在应该知道黄河的主人是谁?(艄公) 2.那为什么将艄公称为黄河的主人呢?课文中有一段话告诉了我们答案,你能找到吗?(指名说并出示课件)“他,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。”

是的,他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,成为黄河的主人。同学们发现“惊涛骇浪”这个词有什么特点了吗?反色显示“涛”“浪”,“涛”和“浪”是一个意思,同样的“惊”和“骇”也是一个意思,现在你能猜出“骇”的意思吗?这个词语呢?) 3.感受黄河

(1)过渡:让我们来感受一下惊涛骇浪的黄河,播放黄河的视频。

你还能用哪些词来形容黄河?(万马奔腾浊浪排空令人胆战心惊波浪滔滔气势磅礴汹涌澎湃咆哮而下)(生说)(老师肯定学生从特点、感受来写黄河)

(2)文中是怎样描写黄河的呢?

出示课件:“黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势,令人胆战心惊。”(指名读)这句话着重描写了黄河的(气势)谁能将黄河的气势读出来。(3)作者第一次看到黄河的感受是(胆战心惊),理解“胆战心惊”。过渡:面对这样的黄河,没有谁不害怕、胆怯、畏惧„„可就有这样一群人不怕,他们就是——(黄河上的艄公)

(再次出示课件:“他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。”齐读理解“如履平地”

4.感受羊皮筏子

过渡:通过读书我们知道艄公靠的是羊皮筏子在黄河上如履平地的(2)出示“羊皮筏子”的照片,这就是黄河上的羊皮筏子,(师简介)让我们看看这样的皮筏子在滚滚的黄河上行驶的情景吧,读2-5自然段,哪些句子给你留下了深刻的印象,一会起来交流交流。引导交流体会:

(学生可能从“小轻整个吞没”来谈,教师在学生谈后引导学生谈出学生自己的这种感受)谈出后再读

出示“这就是黄河上的羊皮筏子!”艄公就是利用它在黄河上鼓浪前进的过渡:而就是这样的羊皮筏子上竟然还有人----

(3)出示“再定睛一瞧,啊,那上面还有人哩!不只一个,还有一个„„一、二、三、四、五、六,一共六个人!这六个人,就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。”

在这段话中作者连用了两个叹号,标点也是一种无声的语言,作者连用了两个叹号,他在表达一种怎样的情感?再读指导

再出示“这就是黄河上的羊皮筏子!”,上面坐着六个人,而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋,太让人惊讶了!再齐读“这就是黄河上的羊皮筏子!” 5.感受乘客

过渡:就是这样的羊皮筏子,让你坐在上面,敢不敢?

师:如果我在作者袁鹰的旁边,我也不敢。即使上去了,也得死死抓住羊皮筏子上的竹竿,双眼紧闭,不敢看一眼,因为脚下就是滚滚的黄河。但是,上面的乘客呢? 出示“皮筏上的乘客谈笑风生,他们向岸上指指点点,那从容的神情,就如同坐在公开汽车上浏览窗外的景色。”这段话中让你感到不可思议的是什么?理解“谈笑风生”“从容” 5.感受艄公

现在老师要问一问,皮筏上的乘客凭什么能谈笑风生?生:因为乘客们对艄公很信任。师:那艄公凭什么赢得了乘客的信任?生:是凭着勇敢和智慧,镇静和机敏。出示:描写艄公的句子

师:羊皮筏子之所以能在湍急的黄河上贴着水面漂流,那是因为读——生:齐读第6小节(他专心致志地撑着篙„„)。师:之所以乘客能谈笑风生,那是因为再读——

生:第三次齐读第6小节(他专心致志地撑着篙„„)。过渡:是的,艄公之所以成为了黄河的主人,是因为

出示“他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。”齐读

老师引导:同学们,你们注意到了没有,艄公撑这羊皮筏子的工具是什么吗?

没有先进的工具,就在这滚滚的黄河中如履平地,你们说谁应该成为是黄河的主人?

再出示“他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。”齐读

(四)总结并质疑

1、同学们,今天老师和同学们认识了黄河的主人――

他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为了――老师质疑:大家看课题,从课题上看这篇文章应该主要写黄河的主人艄公,可是书读到这里,我们却发现文章用了大量笔墨写了“黄河”“羊皮筏子”“乘客”,作者为什么要写这些,这是不是主次不分?这是一个很值得我们去研究的问题,下节课我们就一起来研究研究。下课

附板书:黄河的主人是谁?艄公勇敢和智慧为什么?

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