培养良好的学习习惯（8）课件配套优秀公开课教案设计

《培养良好的学习习惯8——爱护图书》教学设计

合肥市行知学校李静俨

一、教材分析

“爱护图书”,是苏教版四年级上册中《培养良好的学习习惯8》中建议学生在本学期重点强调并培养的两种良好学习习惯之一。通过两页关于爱护图书的插图,学生可以从中观察并总结出许多爱护图书的好方法,从而帮助学生更好地爱护图书、修复破损图书。几幅插图形象生动地展示了爱护图书是一种良好的学习习惯,是我们应该从小培养起来的文明行为。

二、学情分析

四年级的学生对于爱护书籍的具体方法已经有了一些认识和经验,但很多学生对于为何爱护图书、图书对于我们的重要性认识不足,这是本次课上需要重点去引导的部分。只有充分认识到图书的重要性以及破坏图书的危害,才能更好地保护图书。

三、教学目标

1、认识到图书的重要性以及破坏图书这种行为的危害;

2、学习保护图书的具体做法以及修复破损图书的具体方法;

3、培养爱护图书的好习惯,自觉地与破坏图书的行为作斗争。

四、教学重点

引导学生认识到爱护图书的重要性并学习爱护图书的具体做法。

五、教学难点

自觉自发地爱护图书并与破坏图书的行为作斗争。

六、课时安排

一课时

七、教学过程

1、情境导入,认识“爱书”的重要

(1)播放一名班级图书管理员的“求助”视频,让学生自由说一说如何让同学们爱护图书。

(2)学习高尔基、司马光爱护图书的故事,让学生认识到,古今中外,爱护图书都是一种良好的学习习惯。

(3)出示破坏图书的新闻和图片,让学生谈一谈自己的感受。

设计意图:这个部分旨在让学生明确书籍对于我们的重要性,认识到爱护图书是一种良好的学习习惯,对破坏图书的行为产生情绪上的抵触,从而在内心萌发“爱护图书很重要”的想法。

2、情境延伸,学习“爱书”的方法

(1)继续播放图书管理员的“求助视频”,谈一谈具体的保护图书的方法。

(2)学习鲁迅爱护图书的故事,让学生从文章中找一找鲁迅爱护图书的好方法。

(3)出示课本插图,让学生仔细观察图片,说一说从中发现了哪些爱护图书的好方法。

(4)请学生介绍自己还有哪些爱护图书的方法。

(5)教师相机总结并板书。

设计意图:具体的方法引导是很重要的,从名人爱护图书以及课

本插图中,学生会发现许多自己从前没有注意到的爱护图书的细节。这样不仅可以学会爱护图书的具体方法,更能认识到:原来爱护图书要具体到一个小小的动作或细节。从而强化自己对于爱护图书的认识。

3、深化认知,分享“爱书”的故事

(1)分小组交流自己和图书有关的故事,最终每组选择一名代表上台讲故事,或者组员配合表演,交流过程中,教师至各组进行针对性指导。

(2)小组代表上台分享“爱书”故事,教师逐一做点评。

设计意图:由人到己,经过前两个环节的铺垫,此时让学生去讲述自己与书籍之间的故事,能更加深刻地表现出他们对于“爱护图书”的认识,同时也培养了学生的语言表达能力。

4、课外延伸,培养“爱书”的习惯

教师上台做总结,并告诉同学们:“我们要将爱护图书的好习惯从课上延续到课外,让更多的同学都能自觉地爱护图书”。

(1)组织班上同学修复班级图书角的破损图书;

(2)在校园中发起一次“爱书护书”的签名活动。

设计意图:一种良好的学习习惯的培养,绝非一朝一夕之事,从课堂延伸到日常,影响更多的同学去培养良好的学习习惯,这才是一次成功的授课。所以,课外延伸显得尤为重要,也让学生产生了一种对于图书的强烈的责任感。

八、板书设计

爱护图书

保持整洁

仔细保存

分类摆放

修复图书

九、教学反思

作为每学期一开始要提醒学生培养的良好的学习习惯,我们往往不够重视。我们对于学习习惯的态度会直接影响着学生的态度。上完这一课,有个孩子跟我说:“老师,我现在拿起书都小心翼翼的。”这句话很简单,但让我很欣慰,一种学习习惯的培养不就是从一个细微的小动作开始的吗?相信经过师生共同的努力,学生将不仅仅在语文课堂上收获知识和技能,更能收获到影响一生的良好习惯,这,就是语文课堂的魅力所在,也是我们语文工作者的职责所在。