6 最佳路径板书设计及设计说明

苏教版小学语文四年级下册第二单元第六课

《最佳路径》说课稿

一、说教材

《最佳路径》是苏教版小学语文四年级下册第二单元的一篇课文。文章叙述了世界著名建筑大师格罗培斯为设计迪斯尼乐园的路径大伤脑筋,后来受到卖葡萄的老奶奶“给人自由,任其选择”的做法的启发,产生了“撒下草种,提前开放”的设计策略,最终所设计的路径被评为世界最佳路径。从而给人以启示:尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其本身就是一种最佳选择。

二、说教学目标

根据本单元的训练项目和课文的重点难点,特制定了以下三维目标:

1、知识与技能:

学会本课生字新词,理解由生字组成的词语,准确读准3个多音字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法:

引导学生联系上下文思考、讨论问题,明白格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计以及它与法国南部农民卖葡萄之间的联系。

3、情感态度与价值观:

理解课文内容,体会格罗培斯精益求精的工作精神,并能从格罗培斯设计路径的过程中,学会遇到问题,多角度、多层次地考虑。明白尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其本身就是一种最佳选择。

三、说重点、难点

教学重点:引导学生联系上下文思考、讨论问题,围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计?它与法国南部农民卖葡萄有什么联系?”等问题阐述自己的观点。

教学难点:学生通过分析课文内容,明白尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其本身就是一种最佳选择。

四、说学情

四年级学生竞争意识增强,不甘落后。更关注学习成绩,对于学习优秀的同学开始产生敬佩之情。独立能力增强,喜欢自发组成小团体。不轻信吹捧,自控

能力逐步增强。所以在课堂教学中我多采用小组讨论合作学习这样的教学方式,在小组学习中帮助孩子建立进取的人生态度,促进自我意识发展。此外,小学生具有活泼好动,兴趣广泛,乐于参与的特点,特别是四年级的学生,他们已经有购买物品的生活经验,这有利于区别许多园主和老太太卖葡萄方法的不同,并体会到老太太卖葡萄的独特之处,同时,这个阶段的学生已经有了一定的自学能力,如已养成边读边思考的习惯,这对课文的学习而言是非常有利的。

五、说教法、学法

语文课程标准要求:学生是学习和发展的主体。教学中,我主要通过学生参与式的教学模式,采取直观教学方法,朗读法、讨论法、问题引导法,质疑探究法等教学方法,配合现代教学手段,使学生积极参与到教学活动中来,让学生能够乐于学,勤于思考。

那么在学法上,新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式,于是我将"学习的主动权还给学生"。通过自主阅读、合作交流、讨论探究、联系生活实际等方式展开,并要求学生在交流学习中学习重点词句,真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

六、课时安排

两课时

七、说教学过程

《最佳路径》这一课,我分两课时完成。第一课时教学生字新词,理清文章的条理及大概内容;第二课时主要让学生理解课文内容,明白尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其本身就是一种最佳选择。下面单说说第一课时的教学内容:

(一)谈话导入,激发学习兴趣

(出示卡通人物图片)同学们,你们喜欢动画片吗?大家对“唐老鸭”“米老鼠”这样的动画人物一定不陌生,你们知道是谁创造的这些动画形象吗?(沃尔特·迪斯尼)今天我们要学习一个与迪斯尼乐园有关的故事。(出示课题,齐读)

板书课题后请同学们说说对课文的理解:“径”是什么意思,最佳又指什么?这样设计,启发学生质疑后,带着自己的问题,结合“为什么说迪斯尼乐园的路

径是最佳路径”“这最佳路径是如何设计出来的”等引导学生自己去朗读课文开始课文学习。

(二)初读课文,学习字词。

1、让学生用自己喜欢的方式读课文,并要求先借助拼音读准生字,认清字形,把句子读顺,画出由生字组成的词语,想想它们在句子中的意思,再标出自己不理解的地方。学生自学时我巡视,掌握学生自学情况。

2、待学生读完之后,我相机出示本课中生字词,迪斯尼、定稿、催促、焦躁等。指名读一读,重点指导读好“催、择、窄”等字。接着指名分节朗读课文,指导读好长句子,并结合课文相机理解微不足道、漫山遍野、绵延、任其选择等词。其中“微不足道”估计学生不知其确切含义,要逐字讲解一下。

(三)细读课文,理清文章脉络。

1、请学生默读课文,思考格罗培斯确定路径设计方案等过程是怎样的。通过自学和交流,学生能够理解课文内容,并能够叙说课文主要讲了一件什么事?

2、理清文章层次

让学生按事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分段,并尝试归纳段意:第一段(1—2)格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋,前往地中海海滨清理思绪。(遇到难题)

第二段(3—4)一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。(获得启示)

第三段(5—6)格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。(完成设计)第四段(7)迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。(获得最佳) 3、指名分段朗读课文。

(四)学习课文1-2自然段

(出示迪斯尼乐园图片)指导学生看图,带入情景。由迪斯尼乐园优美的图片入手,解说建筑大师格罗培斯设计迪斯尼乐园路径时曾遇到的难题。由此问题引发学生思考探究,使学生积极学习课文,找出谜团。

这一环节主要让学生通过质疑、合作交流等方法来了解事情的起因,重在关注“40多年”、“微不足道”、“大伤脑筋”、“50多次”、“没有一次”、“更加焦躁”这几个词语,以此来明白格罗培斯追求的不是“设计出”而是“最佳”,明白格

罗培斯称之为“大师”的原因!帮助学生理解、感受格罗培斯力求完美,追求最佳,并为之付出艰辛劳动,对工作一丝不苟、严肃认真、精益求精工作态度。感染学生,向格罗培斯学习。

(五)作业布置

1、把这个故事讲给家人听。

2、搜集有关迪斯尼乐园的资料。

八、说板书设计

板书有利于巩固课堂所学的知识,因而是提高教学质量和效果不可忽视的一种教学手段。本课第一课时的板书设计如下:

最佳路径

第一段(1—2)(遇到难题)

第二段(3—4)(获得启示)

第三段(5—6)(完成设计)

第四段(7)(获得最佳)

《最佳路径》第一课时教案

一、教学目标

1、知识与技能:

学会本课生字新词,理解由生字组成的词语,准确读准3个多音字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法:

引导学生联系上下文思考、讨论问题,明白格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计以及它与法国南部农民卖葡萄之间的联系。

3、情感态度与价值观:

理解课文内容,体会格罗培斯精益求精的工作精神,并能从格罗培斯设计路径的过程中,学会遇到问题,多角度、多层次地考虑。明白尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其本身就是一种最佳选择。

二、教学重点、难点

教学重点:引导学生联系上下文思考、讨论问题,围绕“迪斯尼乐园路径设计为

什么被评为世界最佳设计?它与法国南部农民卖葡萄有什么联系?”等问题阐述自己的观点。

教学难点:学生通过分析课文内容,明白尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其本身就是一种最佳选择。

三、教法、学法

主要通过学生参与式的教学模式,采取直观教学方法,朗读法、讨论法、问题引导法,质疑探究法等教学方法,配合现代教学手段,使学生积极参与到教学活动中来,让学生能够乐于学,勤于思考。

通过自主阅读、合作交流、讨论探究、联系生活实际等方式展开,并要求学生在交流学习中学习重点词句,真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

四、课时安排

两课时

五、教学准备

多媒体课件、卡通人物、迪斯尼乐园图片。

六、教学过程

(一)谈话导入,激发学习兴趣

1、(出示卡通人物图片)同学们,你们喜欢动画片吗?大家对“唐老鸭”“米老鼠”这样的动画人物一定不陌生,你们知道是谁创造的这些动画形象吗?(沃尔特·迪斯尼)今天我们要学习一个与迪斯尼乐园有关的故事。(出示课题,齐读)

2、板书课题后请同学们说说对课文的理解:“径”是什么意思?(小路)“最佳路径”又指什么?(最好的路线)

3、为什么说迪斯尼乐园的路径是最佳路径?这最佳路径又是如何设计出来的呢?请同学们打开课本,到文中去找找答案。。

(二)初读课文,学习字词。

1、让学生用自己喜欢的方式读课文,并要求先借助拼音读准生字,认清字形,把句子读顺,画出由生字组成的词语,想想它们在句子中的意思,再标出自己不理解的地方。(学生自学,师巡视指导)

2、出示本课中生字词,指名练读:

迪斯尼定稿催促焦躁海滨拐入选择踩出宽窄

3、指名分节朗读课文,指导读好长句子。并结合课文相机理解“微不足道、漫山遍野、绵延、”等词。

微不足道:非常渺小,不值得一提。

漫山遍野:遍布山野,形容很多。

绵延:延续不断。

4、指导学生读好3个多音字:吆喝(hè)看管(kān)调转(diào) (三)细读课文,理清文章脉络。

1、学生默读课文,思考:格罗培斯确定路径设计方案等过程是怎样的?。说说课文主要讲了一件什么事?

2、指名用自己的话说说文章的主要内容。

(世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋,后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发,最终他设计的路径被评为世界最佳设计。)

3、理清文章层次

这是一篇记叙文,同学们能按事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分段,并尝试归纳段意吗?可以和同桌讨论交流。

(汇报交流,根据学生回答师归纳小结)

第一段(1—2)格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋,前往地中海海滨清理思绪。(遇到难题)

第二段(3—4)一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。(获得启示)

第三段(5—6)格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。(完成设计)第四段(7)迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。(获得最佳) 3、指名分段朗读课文。

(四)学习课文1-2自然段

1、指导看图,带入情境(出示插图)

同学们看这幅图,谁在哪儿干什么呀?(城堡前,“白雪公主”和“七个小矮人”坐在草地上。)这就是迪斯尼乐园中的一部分。迪斯尼乐园是一座现代化

的游乐园,它有着“探险世界”“未来世界”“幻想世界”“开拓之城”等主题乐园,把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中,丰富而且有趣。那一座座建筑新颖别致,造型独特,是世界建筑大师格罗培斯精心设计的,经过3年的精心施工,马上就要对外开放了,可是他却遇到了一个难题,是什么呢?同学们自己读读课文的1、2自然段。

(各景点之间的道路该如何设计还没有具体方案。)

2、是因为到现在还没有设计吗?

(已经修改了50多次,没有一次是让他满意的。)

3、格罗培斯是一个世界建筑设计大师,从事建筑研究已经40多年,攻克过无数个建筑方面的难题,比起迪斯尼乐园的设计,路径的设计应该是微不足道的,为什么会让他伤脑筋?

(景点之间的道路设计并非如一般人所说的“微不足道”,而是与整体设计密切相关,是有机组成部分;因为他追求的不是“设计出”,而是“最佳”。) 4、读到这儿,可以看出格罗培斯是一个怎样的人?

(对路径设计的要求之高,总是力求完美,追求最佳,并为之付出艰辛的劳动。对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精)

5、指导朗读。重点读好:40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、

50多次、没有一次、更加焦躁。

6、那后来迪斯尼乐园的路径又是如何成为最佳设计的呢?我们下一课再来探究。

(五)作业布置

1、把这个故事讲给家人听。

2、搜集有关迪斯尼乐园的资料。

(六)板书设计

最佳路径

第一段(1—2)(遇到难题)

第二段(3—4)(获得启示)

第三段(5—6)(完成设计)

第四段(7)(获得最佳)

教学反思

《最佳路径》是一篇内容生动、意蕴深远的课文。它向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事,着重记述了他从一位年老的葡萄园主“给人自由,任其选择”的卖葡萄的方法上受到启发,产生了“撒下草种,提前开放”的路径设计策略,最终,他的设计被评为世界最佳的过程。故事给人以深刻的启迪。

第一课时的教学任务我设计的是让学生初读课文,整体感知,以学习生字词为主并学习第一二自然段。整体感觉就是教学设计比较流畅,能把赏识教育贯穿始终。我知道,孩子们都听过迪斯尼乐园,有的甚至已经去那里体验过各种各样的娱乐项目,但是它的魅力并不是玩一次就能抛开的,因此那些眼熟的、耳熟能详的、活泼可爱的卡通人物还是能吸引他们的阅读兴趣。于是,在一开始教学时,我用多媒体课件出示了许多经典的卡通人物形象,这对孩子们的诱惑力是非常大的,从而提高了他们对文章的阅读兴趣。学生通过朗读文章,可以自主解决一些疑惑。然后通过交流、讨论,理清了文章的脉络层次。在这个基础之上再去品味它,让学生畅谈收获,学生渐入佳境,学习也更加主动了。

作为一名资历较浅的教师,我的不足之处很多,比如生字词的教学不够扎实,朗读指导也不够到位,课堂上学生的参与程度还有待于进一步提高。今后我将努力学习,争取尽快提高自己的教学水平。