10 公仪休拒收礼物课堂实录【2】

《公仪休拒收礼物》教学设计史山完小王建芳教学目标:

1. 了解独幕剧的特点,学会解读剧本。

2.理解公仪休最后一段话的含义,体会公仪休清正廉明、遵法守法的品格。

3.分角色朗读剧本,初步表演剧本。

教学重难点:

理解公仪休最后一段话的含义,体会公仪休清正廉明、遵法守法的品格。

教学准备:多媒体幻灯片

一、直接导入新课

板书《公仪休收礼物》请大家齐读课题

你发现了什么?请一生补充“拒”,相机指导右边的笔顺,学生在写字书上描红、临写。教育学生养成细心认真的好习惯。

针对课题提问:公仪休是个什么人?别人给他送的什么礼物?

公仪休是位一人之下万人之上的大官,别人为什么不送他贵重的珍奇异宝,偏偏送他两条活鲤鱼呢?

二、学习新课

〈一〉学习第一部分:爱吃鱼

请同学们快速浏览课文,找出有关公仪休爱吃鱼的语句,并用笔把它画下来。

指名读有关的语句

出示:(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经好久没吃鱼了,今天买了一条,一顿就吃光了。

1.指名读

2.师:从你的朗读中,我感受到他很爱吃鱼。

谁能试一试把他爱吃鱼的感觉读的再强烈些?

3.再次指名读

4.学生评价谁读的好,并说出好在哪里?

师:你能否读的比他还要到位,还要棒?谁来试试?

5.再次指名有感情的朗读。

师:你还能从哪里感受到他特别爱吃鱼?

回味似的

师:你真是个细心的孩子,连他的神也注意到了。那你能否用动作演示一下?

指名表演,师及时给予评定。

师:你还能从文中的哪些语句可以看出公仪休爱吃鱼,还没吃够?只要天天有鱼吃,我也就心满意足了。

抽生分角色表演

过渡:听说公仪休大人特别的爱吃鱼,有人就投其所好给他送鱼来了。〈二〉学习第二部分:拒收鱼

如果你是那位管家,你如何办好这件差事?见到公仪休你会怎么说?请同学们有感情的练读管家的话。

哪位管家来试试?

指管家感情的朗读

评议哪位管家最出色。并说出理由(这位管家读得好,他把管家的那种拍马、讨好、阿谀奉承的嘴脸表现得淋漓尽致。)

师:“满脸堆笑”与“笑容满面”的不同。(满脸堆笑的笑容是假的,笑容满面的笑是真心的。)

讨论:如果你是公仪休,面对那么会说话的管家,你是否会收下礼物?师:那么,公仪休大人是如何说的,又是如何做的,你能读出相关的语句吗?

指名读。

师:从他的朗读中你感受到了什么?

生:我感受到公仪休拒收礼物的态度特别坚决。

生:从他说他“现在一闻到鱼腥味就要呕吐”中我感受到他很机智聪明。

刚才公仪休还说喜欢吃鱼,现在却说闻到鱼腥味就要呕吐,这不是在说谎吗?他为什么不实话实说呢?

引导体会公仪休的聪明睿智、高人一筹。

抽生分角色表演

〈三〉学习第三部分:拒收鱼的理由

公仪休的学生子明见老师刚才说十分喜欢吃鱼,一会儿又说闻到鱼的腥味就呕吐?到底是怎么回事呢,他非常的疑惑不解?你能在文中找出公仪休回答的话吗?

出示:正是因为我喜欢吃鱼,所以才不能收人家的鱼。你想如果我收了人家的鱼,就要照人家的意思去办事,这样就难免会违犯国家的法纪。如果我犯了法成了罪人,还能吃的上鱼吗?现在想吃鱼就自己去买,不是

1.指名读。

2.你认为,哪两句最能回答子明的话?

个别读:如果……就…….如果……就

3.指名读这两句话。

4.你能用自己的话说说你是如何理解它的?(生说出自己的理解)

5.指名有感情的朗读

讨论:假如,公仪休收下了那两条鱼的话,却不帮人办事的话那将是什么的结果?

师:噢?由此看来大家说这“鱼”,公仪休能不能收?

生;齐声说这鱼不能收!

评价:通过本文的学习你觉得个公仪休是个怎样的人?

三、表演独幕剧

请同学们选择自己最喜欢的角色,认真研读他的台词;仔细揣摩他的心的心理活动和神情,前后位同学自由结合把这个故事表演出来好吗?

生:好(高兴的大喊)生自由结合在座位上表演,师适时指导。

指两组学生到台前表演,其余学生做一回评委,看完后要给演员们的演技做点评。