10 公仪休拒收礼物名师教学设计2

公仪休拒收礼物教学设计

迈皋桥中心小学陈静

教学目标:

1.正确流利有感情的朗读课文

2.了解独幕剧的特点,学会阅读创作剧本

3.感悟公仪休清正廉洁,聪明机智的人物性格

教学重难点

1.了解独幕剧的特点,学会阅读创作剧本

2感悟公仪休清正廉洁,聪明机智的人物性格

一、复习巩固,梳理剧本格式。

1.今天我们继续学习《公仪休拒收礼物》(学生齐读课题)

2.经过上节课的学习我们知道了这篇课文和以前的课文有些不同。

师:不同在哪里?

(预设)

生1:这是一篇剧本,有着大量的人物语言

生2:每一段的对话前都有人物的名字。

生3:课文中有着大量的方括号和圆括号,方括号里交代了人物的活动背景,圆括号里交代了人物的动作和表情。

师:那我们就一起来看一下剧本的格式吧(出示PPT),开头是题目,然后是时间,地点,人物,接着方括号里暮启交代活动背景,中间是人物名字以及他们的对话,最后方括号幕落。(难点解决,边说边用手指着PPT里对应的地方,帮助学生掌握剧本的格式)

3.《公仪休拒收礼物》讲了一件什么事情呢?(随机选1—2个学生概况)

(预设)

生:讲了鲁国大夫公仪休爱吃鱼,别人给他送了两条大鲤鱼,他拒收的故事。

二、精读课文,熟悉剧本。

1.师:公仪休拒收的礼物是什么?

生1:两条大活鲤鱼。

师:管家为什么要送给公仪休鲤鱼呢?

(预设)

生1:因为在当时鲁国鲤鱼很少见,鲤鱼很珍贵。

生2:公仪休爱吃鲤鱼。

2.师:从哪里可以看出公仪休爱吃鲤鱼呢?

(根据学生回答,相机出示)

句1:鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了,今天买了一条,一顿就吃光了。

句2:只要天天有鱼吃,我也就心满意足了。

师:从这两段话里面的哪些词看出公仪休爱吃鱼?

(难点解决预设一)

师:“实在”什么意思?

生:真的,的确的意思。

师:你再来读一读这句话,读出公仪休实在爱吃鱼,对鱼实在喜爱的感情。

(难点预设二:学生联系自己生活实际理解“心满意足”)

师:“心满意足”什么意思?你有过让你感到心满意足的事情吗?(引导学生结合自己的生活体验“心满意足”的感受,进而体会公仪休吃过鱼后无比舒畅的心情。)

师:心满意足时候会是什么表情呢?我们全班一起来做一做心满意足时候的表情。(通过表演“心满意足”,内化知识,体会人物内心。)

师:我们再来把这句话齐读一遍(指导有感情朗读,把知识外显。)

3.师:我们从公仪休的语言中感受到了公仪休对鲤鱼的喜爱,还有哪里可以看出公仪休喜爱鲤鱼呢?

生4:回味似的

师:这是人物的神态,回味似的是什么样子的呢?谁来上台给大家表演一下(2—3位同学表演)

(难点解决,通过表演体会公仪休的当时表情,感悟公仪休喜爱吃鲤鱼)

三、补白人物内心,试用剧本写话。

过渡语:只要天天有鱼吃公仪休也就心满意足了,下面啊还就真的发生了一件让公仪休可能心满意足的事。

师:什么事呢?

生1:有一位管家给他送来两条鲤鱼

师:面对这样两条鲜美的大活鲤鱼(出示道具),如果此时你是公仪休你会怎么想呢?

老师想采访一下在座的小公仪休们。

(难点解决预设)

生1:我不能收

生2:我不能收,他给我送鲤鱼肯定是别有用心

生3:我不能收,收了他的鲤鱼,我就要替他做事情,要是有违法的事情,我就要被抓起来,再也吃不到鲤鱼了。

师:面对这样鲜美的大活鲤鱼,公仪休难道没有其他想法吗?公仪休可是很爱很爱吃鱼的呀。生4:我收了吧,鲤鱼的味道实在是鲜美

生5:我收,我收了他的鱼,他不一定就会让我帮他做违法的事吧,也许人家就是一片好心呢。

师:是呀,公仪休也是一个普通人,面对这么鲜美的鲤鱼,他的内心可能会有纠结、矛盾的心理,如果此时他有段内心独白,他会对自己说些什么呢?同学们能不能来写一写?老师有个要求:按照剧本的形式来写。

学生完成课内小练笔

(难点解决:评学生的写话,找出规律性的问题,指导学生完善写话。)

师:谁来给大家展示一下你写的?(选取一位存在典型问题的学生作业,用实物展台展示)师:我们来对他的写话进行点评。

生1:他写的时候注意到了剧本的格式前面是人物后面是语言,但是写的不够具体。

生2:他可以再加上些人物的动作表情,这样人物更鲜活了。

生3:剧本不是有圆括号吗?写话时加入圆括号,里面添一些表现人物动作、神态的词,就显得生动了。

师:抓住人物的内心独白和动作语言,能使人物的特点更加鲜明,请同学们再完善一下自己写的话。

(再请同学展示完善后的作业)

四、紧扣关键词,体会人物品质。

1.师:他最终是收还是没收?理由呢?(相机出示PPT)

生:……

(难点解决:理解“难免”)

师:“难免”是什么意思?

生:难以避免。

师:举例说明什么叫“难免”。

生:……

师:如果你是公仪休,现在你还会说“我收了他的鱼,他不一定就会让我帮他做违法的事”了吗?

师:是呀,对坏人坏事一点机会都不能留给他们,不能给他们可乘之机。从这里我们可以看出公仪休是一个什么样的人?(板书清正廉洁)

2.师:他是怎么拒绝的呢?

生:现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。

师:他为什么不直接说,我收了你的鱼就要替他办事,那样免不了做违犯法纪的事。这样说好不好?

生:不好,人家并没有直接让公仪休帮他办事,所以公仪休就没有直接拒绝,而是找了个借口拒绝了。

师:从这里我们可以看出公仪休是一个什么样的人?(板书聪明机智)

五、重编课本剧,趣演剧本。

1.师:老师帮我们刚刚的讨论内容整理了一下,加上刚刚那段精彩的心理描写,组成了一部新的剧本《新公仪休拒收礼物》(相机出示PPT),我们能不能来演一演?

要求:先四人一小组分角色演,再选1—2组学生上台演。

(1-2组台上展示)

六、学以致用,尝试自编剧本。

1.师:今天我们认识了清正廉洁、聪明机智的公仪休,也做了会小编剧写了剧本,还客串了一把小演员。现在又有一部新剧《祁黄羊举荐人才》要上映了,你们有兴趣把这篇我们学过的课文修改成剧本吗?

学生自行改编课本剧。

附课堂小练笔:

新公仪休拒收礼物

(独幕剧)

时间两千多年前的一天下午。

地点公仪休家的客厅内。

人物公仪休:鲁国的宰相。

子明:公仪休的学生。

鲁国某大夫的管家。

[幕启,公仪休坐在客厅。

公仪休(回味似的对子明说)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了,今天买了一条,一顿就吃光了。

子明是的,鱼的确好吃。

公仪休只要天天有鱼吃,我也就心满意足了。

[幕后有人高喊:有一位管家求见!

管家(满脸堆笑地)大人,我家主人说,您为国为民日夜操劳,真是太辛苦了!特叫小人送两条活鲤鱼,给大人补补身子。

公仪休

子明(敬佩地看着老师)老师,您说的太对了!

公仪休(转身对管家)谢谢你家大人的盛情,可这鱼我不能收哇!

你不知道,现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告你家大人。

[管家无可奈何地摇了摇头,提着鲤鱼下场。

[幕落。

附读写结合小练笔:阅读下面材料,把这段话改写成剧本。

晋国国君悼公决定由祁黄羊担任中军尉,负责统领驾驭战车的士兵。几年后,祁黄羊要告老退休,便请求晋悼公准许他辞职。悼公说:“中军尉职责重大,你在军中多年,心目中一定有合适的人选。你觉得谁能替代你呢?”

“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想,郑重地说。悼公深感意外,说:“解狐不是你的的仇人吗?你怎么会举荐他呢?”“主公问我谁可以担此重任,并没有问他是不是我的仇人哪!”“好吧,我相信你,就照你的意见办!”

改写:《祁黄羊举荐人才》

(独幕剧)

时间:

地点:

人物:

【幕起,】悼公:()中军尉职责重大,你在军中多年,心目中一定有合适的人选。你觉得谁能替代你呢?

祁黄羊:()我看解狐就很不错。

悼公:()解狐不是你的的仇人吗?你怎么会举荐他呢?

祁黄羊:()

悼公:好吧,我相信你,就照你的意见办!

大臣们:

请根据课文内容,续编剧本:

【几年后,谢狐去世,悼公又请祁黄羊商议举荐人才的事】