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《购物》教学设计【教学内容】人教版《义务教育教科书•数学》小学六年级上册第97页例5及做一做,练习二部分习题。【课时安排】1课时【教学对象】小学六年级学生【教材分析】本节课教材安排的是一道综合运用知识解决日常生活中购买物品的问题。例5呈现了两个商店不同的优惠方式,让学生判断去哪家购买合算。教学时,应
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- 2018-04-18 00:08:00
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- 学校：汕头市澄海百二两小学
用百分数解决问题（通用）国家优质课一等奖
未知
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关键词：用百分数解决问题…国家优质课一等奖
正文
《购物》教学设计
【教学内容】
人教版《义务教育教科书•数学》小学六年级上册第97页例5及做一做,练习二部分习题。
【课时安排】1课时
【教学对象】
小学六年级学生
【教材分析】
本节课教材安排的是一道综合运用知识解决日常生活中购买物品的问题。例5呈现了两个商店不同的优惠方式,让学生判断去哪家购买合算。教学时,应该让学生先对两个商店的优惠方式进行分析,算出到每个商店购买各需要多少钱,再进行比较,从而判断到年级哪家商店购买合算。由于学生已经具备了一些解决问题的经验,能根据问题进行全面分析,因此可以放手让学生进行探究,再组织交流,在交流的过程中提高分析问题和解决问题的能力。
【教学目标】
知识技能:通过解决购物中的折扣问题,使学生进一步巩固折扣的计算方法,能理解并正确计算不同优惠形式的折扣。
过程与方法:通过两种不同优惠方式的对比,使学生经历综合运用所学知识解决稍复杂的折扣问题的过程,培育学生分析问题、解决问题的能力。
情感态度:使学生感受百分数在生活中的应用,体会数学学习的价值,激发数学学习兴趣。
【教学重点】
理解购物中的多种优惠形式,并正确计算出优惠后的金额。
【教学难点】
理解“满100减50”与“五折”的区别。
【设计理念】
本单元注意从实际出发,贴近学生生活,做到直观、有趣、充满时代气息。这节课是学生第一次接触折扣后的进一步运用,是学生先对两个商店的优惠方式进行分析,算出到每个商店购买各需要多少钱,再进行比较,从而判断到年级哪家商店购买合算。由于学生已经具备了一些解决问题的经验,能根据问题进行全面分析,因此可以放手让学生进行探究,再组
织交流,在交流的过程中提高分析问题和解决问题的能力。本节课的设计理念是:充分创设学生感兴趣的情境,利用多媒体教学课件帮助学生充分理解图意;通过例题、习题,进一步培养学生综合运用知识解决问题的能力,进一步感受数学知识与日常生活的密切联系,体会数学的价值;通过学生间的讨论交流引导学生学会反思解决问题的过程,深化理解,培养回顾反思的学习习惯。
【教具准备】
多媒体课件,投影仪等。
【教学过程设计】
一、教学流程设计
二、教学过程设计
教学反思
本节课的教学内容是六年级新教材百分数(二)第一次出现折扣在购物中呈现数学问题的形式。学生在第二单元已经理解了折扣的含义。因此在教学中,我给学生创设了许多自主探索、合作交流的学习机会,使学生在交流和分享探索结果的快乐中,主动学习知识,形成基本技能,掌握学习方法,感悟数学在“实际情境中的真实意义”。第一个教学环节,学生根据课件商场各种物品的价格,并进行打折,我结合“商场中有什么商品?他们在做什么活动?如果你购买,你会选择哪个商场?”让学生自主观察、明确数学信息,学生们积极动脑,思维活跃。在“教学例5”的环节中,让学生积极开动脑筋,自主探索,小组合作,研究出了多种多样的解决方法。并结合生活层层深入分析问题,使学生真正体会:数学在生活中无处不在,商家利用数学来赚更多的利润,我们则利用数学知识解决生活中的实际问题,做一名精明的小买家。
另外,本节课中我安排拓展延伸的题型,让学生能降低“学习数学情境和实际应用情境之间的差异”激活学生生活经验,促使主动考虑数学答案在“实际情境中的真实意义”。
同时,使学生充分感受到折扣在生活中的广泛应用,体现数学的应用价值,并且培养了学生应用数学的意识,增进学好数学的信心和乐趣。
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关于本教案的常见问题
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