认识1时=60分，体验1分钟教学设计(第一课时)

时、分的认识和之间的关系

教学内容:冀教版二年级下册,教材第80—82页

教材分析:本节课的主要内容有:时分的认识.以及时分之间的关系,知识基础是一年级下册的认识钟表和学生的生活经验在小学阶段一年级的认识钟表,二年级的时和分,三年级的年、月、日的认识,由此可以看出,在时间的学习上,本节内容具有承上启下的作用。

学情分析:对低年级小学生来说,对时间的单位不容易理解,由于学生在生活中常常用到时间,有了一定的生活经验。在教学中联系学生的生活实际,使用钟表模型等教具、学具,让学生在实际观察,操作中体验时间长短,掌握有关知识。使学生体验1时、1分的长短,使抽象的概念变成看得见,摸得着的东西,感受到时间与生活的密切联系。

教学目标:

知识与技能:

结合具体情景,认识时间单位时和分,掌握它们之间的关系,知道1时=60分,让学生通过体验1小时,1分钟的时间的长短,初步建立1小时和1分钟的时间观念。

过程与方法:初步体验时、分的实际意义建立初步的时间观念,渗透数学模型

情感.态度和价值观.

结合具体实例,感受时间与生活的密切联系养成遵守时间.爱惜时间的良好习惯。

教学重点:建立1小时.1分钟的时间观念。

教学难点:了解时,分之间的关系教学过程。

教学过程:

一、激趣导入。

1、猜谜语。

小小骏马不停蹄,日日夜夜不休息,蹄声哒哒似战鼓,提醒人们争朝夕。(打一生活用品)

今天我们就来学习和钟表有关的知识。

板书课题时、分。

二、探究发现,自主学习。

1、看图讲故事

(1)课件出示亮亮的六幅图。同桌互相说一说,亮亮在什么时间在干什么?

(2)找学生说,喜欢说哪幅就说哪幅。

生1:亮亮在上午7:30起床。

生2:亮亮在晚上9:00睡觉。

生3:亮亮在下午6:05看电视。

生4:亮亮在中午12:10吃午饭。

生5:亮亮在下午4:55打球。

生6:亮亮在上午8:00上课。

(3)按一定的顺序重新排列六幅图。

(4)鼓励学生把上面六件事情串起来,讲成故事

设计意图

[ 培养学生看图说话的能力,锻炼学生的口语表达能力,让学生学会按时间的顺序讲故事。]

2、观察钟表,自主探究。

(1)(课件演示)请大家仔细观察钟面,你能发现什么?

生1:有两根指针,一根长,一根短。

生2:钟面上有12个数字。

生3:钟面上有12个大格。

生4:每个大格分成5个小格。

生5:钟面上一共有60个小格。

(2)你怎么知道钟面上一共有60个小格?

生1:5个5个加的。

生2:用乘法计算。

设计意图:

[让学生观察钟面,有意识的培养学生的观察能力。]

3、观察钟表、实物演示。

师:拨动钟表上的时针,你能发现什么?学生仔细观察。

预设:时针走了一个大格,将时针指针和分针在12点重合,请同学们认真观察,从12到1,分针从哪走到了哪?哪个快哪个慢?师:这次拨动的是钟表上的分针,学生观察,看谁能发现什么?

预设:分针走了一圈,时针正好走了一大格。

从同学们观察得到结果,我们知道时针走一大格,分针正好走一

圈,一圈是60小格,也就是时针走一小时,分针走60分钟,1时=60分。

我们知道了1时等于60分,还知道分针走1小格是1分. 设计意图:通过学生观察、讨论得出时针走一大格,分针正好走一圈是60分钟的结论,培养了学生的观察和思维能力。

巩固练习:

体验1时、1分的长短。

例:一分钟能从1数到几?一分钟能写多少个字?一分钟还能做那些事儿?

课件出示1节课(40分)课间休息(10分)在加上(10)分,就是1小时

小结;同学们,1分钟的时间虽短,但能做很多事情,我们一定要珍惜时间哪。

设计意图:

[ 让学生从具体熟悉的事务中明确每一分钟都很宝贵,启发学生珍惜时间]

三、练一练

(1)时针走1大格,分针正好走()是()分钟。

(2)时针走5小格的时间是()小时,分针走一大格的时间是()分钟。

(3)时、分之间的关系()四、身边的数学

同学们,你们知道吗?10岁左右的儿童每天应保证大约10小时的睡眠时间.你做得怎么样

设计意图:

[用学到的知识指导学生的学习、娱乐、休息]

五、全课总结。

1、引导学生小结

今天,我们今天学习了什么内容?

2、结束语:有句名言说得好,勤奋是时间的主人,懒惰是时间的奴隶.希望每一位同学都能勤奋学习,做时间的主人

六、作业超市

1、亲身体验1分钟,1小时到底有多长.

2、实践活动进一步体验1分钟又多长.

跳绳:1分钟跳()下.

走路:1分钟走()米.

跑步:1分钟跑()米.

记录跑步前后的心跳.

跑步前()下.

跑步后()下

板书设计:时、分的认识和之间的关系

1、认识时分

时针走1大格的时间是1时,分针走1小格的时间是1分。

2、时、分之间的关系1时=60分