17 石头书教案1

石头书(第一课时)

教学目标:

1、学会本课生字词,理解由生字组成的词语。

2、通过川川、磊磊与叔叔的对话,初步了解石头书的内涵。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点:通过川川、磊磊与叔叔的对话,初步了解石头书的内涵。教学过程:

一、谈话导入

1、(出示书)同学们,看,老师手里拿的是什么?你知道书都有哪些东西构成吗?(相机板书:纸、字、画)读书又有什么用呢?

2、今天,老师和大家共同阅读一种有趣的书,名字叫做——石头书,板书课题,齐读课题。

3、看到这个课题,你脑海中浮现出哪些问题?

(老师归纳:石头怎么会是书呢?石头书上有字有画吗?读石头书有什么用呢?)相机板书(怎么会,有什么,什么用)

4、同学们的这些问题提的真好,我们要学的这篇课文中也正好有答案,让我们赶快打开书,去课文中去看个明白,探个究竟吧。

二、初读课文、学习生词

1、(生自读课文后出示插图)通过读课文,你知道图上的这两位小朋友的名字吗?还有一位是谁?

出示字词学生认读:川川磊磊勘探队员叔叔

2、你知道勘探队员是干嘛的吗?(先让学生尝试说说,老师总结:

勘探队员就是负责查明矿藏的分布,测定矿体的位置、形状、大小以及可不可以开采等情况的专业人员。)

3、看,这些都是他们研究的对象:

出示词语:矿物矿石化石地壳石油煤炭

4、他们能够发现岩石中的矿物,含有矿物的石头叫——矿石;能够根据找到的化石,研究——地壳运动;还能够发现深藏在地底的——石油、煤炭。

5、出示:脚印足迹雨痕波痕

谁来读一读这组词语?这组词语意思都相近,都是物体留下来的脚印或痕迹,雨点留下来的脚印叫——雨痕,波浪留下来的足迹叫——波痕。一起读这四个词语。

三、再读课文,整体感知

1、同学们,通过读书有没有发现,川川和磊磊也和你们一样,听到石头书的说法时也感到非常奇怪,他们提出了一系列的问题,请同学们轻声读读课文4—14自然段,用横线画出川川和磊磊的问题。

2、交流问题并练读,读出情感。

3、那叔叔又分别是怎么回答的呢?请同学们再去读读课文4-14自然段,找找答案。

4、“书?哪里有书哇?”谁能回答这个问题?(出示文字练读)

5、“石头就是书。你们看,这石头一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?”(课件呈现图片),请一位同学来读读看。

6、“册”是个生字。(出示册的演变)甲骨文中的“册”像是用绳

子串连起来的竹片或木片,所以册,原意就是书本,后来也表示量词。7、这书上有字吗?哪些字?石头书上有画吗?哪些画?(出示相关语句,指导练读)

8、交流练读“化石?化石能说明什么呢?”“看懂了这些又有什么用呢?”的答案。

9、川川磊磊最终弄明白了吗?像这样一个问题接着一个,直到弄明白,就叫做“刨根问底”。刨字的右边是个立刀旁,刨,就是挖掘,咱们遇到问题就要不断挖掘,直到找到答案,只有这样才能学到知识和本领。你爱刨根问底吗?那你一定能读好这段对话。(分角色朗读) 10、小组分角色练读对话、男女生练习对话。

四、学习生字、小结课文

1、同学们读的真好,那你能把生字些好吗?

2、出示生字、学生认读生字并说说写字要点。

3、展示学生的字、评价

4、今天这节课我们学习了《石头书》,刚刚上课时同学们提出了许多问题,现在这些问题你解决了吗?现在我要拿这些问题来考考你们了,谁能用自己的话来回答我的问题?

(1)石头怎么会是书呢?

(2)石头书上有什么呢?

(3)看懂了石头书有什么用呢?

5、那石头书究竟是什么样子呢,下节课我们继续研究《石头书》。