探索长方形的特征设计意图是什么类型的资料？

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探索长方形的特征设计意图｜教案在线预览

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关键词：探索长方形的特征设计意图

正文

长方形特征

教学目标:

1. 在观察、验证、交流等活动中,经历探索长方形特征的过程。

2.认识长方形的长和宽,知道长方形的对边相等、4个角都是直角。

3.在用已有的数学活动经验探索知识的过程中获得成功的良好体验,增强学习数学的自信心。`

教学重点:

使学生自主探究长方形的特点。

教学难点:

长方形特征的得出和验证。

教具学具:

课件,剪刀,长方形纸片一条绳直角三角板直尺

教学过程:

一、谈话导入

出示长方形纸,问:这是什么形状?(生:长方形)

师:我们先找一找教室里哪些物体的面是长方形?(学生回答)

师:想一想长方形有几条边,几个角?

生:长方形有四个直角,有四条边。

找学生到黑板上数一数,注意数角数边的过程.

板书:长方形:四条边

四个角

师:长方形里还藏着许多秘密,想不想发现它?

生:想。

师:今天我们就进一步认识长方形,研究长方形的特征。

板书:长方形的特征

二、探索新知

(1)观察猜想

师:请同学们认真观察你手中的长方形,猜想一下长方形有什么特点?

生:长方形相对的边都相等。

对边:长方形中相对的两条边叫对边。两条长边是一组对边,两条短边是一组对边。

生:4个角都是直角。

师根据生回答板书:长方形对边相等?

4个角都是直角?

(2)验证特征。

师:刚才同学们说出了自己对长方形特征的猜想,那么这些猜想究竟对不对呢,想不想亲自验证一下、

师:你想用什么方法来验证自己的猜想?

生:我想用剪刀剪的方法,验证长方形的角。(剪的时候注意安全)生:我想用折一折的方法验证长方形的对边相等。

生:我想用直尺量一量的方法验证长方形的对边相等。(量的时候需要注意什么?把直尺的0刻度对准边的左端,把数读准)

……

师:同学们的方法可真多,下面我们就同桌合作,一起动手探究一下长方形对边是不是相等,4个角是不是都是直角

师:下面的时间就交给你们了。

(学生活动)

师:刚才同学们猜想长方形对边相等,谁来说一说,你是怎么做的?结论是什么?

生1:大家看我是用折一折的方法来验证上下两条边是相等的。

生3:我是用直尺量一量的方法得出上下两边一样长,左右两边一样长。

生4:我是用直角三角板来验证4个角都是直角。

生5:我是用直尺先量出一个角得出结论是直角,然后对折再对折,这样得出4个角都是直角。

生6:我是用折一折的方法验证出长方形的对边相等的。

(师课件演示:长方形的对边相等,4个角都是直角)

齐读:长方形的对边相等,4个角都是直角。

三、认识长和宽

师:刚才同学们发现长方形有两组对边,两条长边,两条短边,请你指出手中长方形的长边和短边。

师:为了更好地区分长方形的长边和短边,他们都有自己的名称,长方形长边的长叫做长,短边的长叫做宽。

师板书:长宽

师:那它有几条长?几条宽?

学生指出手里长方形的长和宽

师:请你指出教室里长方形的长和宽。(桌面、黑板、数学书……)

四、小结:今天的课堂,你都有哪些收获?

五、学以致用

我们来利用所学的知识来解决实际问题,你们接受挑战吗?

(1)出示页练一练(课件出示)(先说一说如何判断一个图形是不是长方形:对边相等,四个角是不是直角,两个特征必须同时具备,缺一不可,一个特征不符合,就不是长方形)

(生判断并说明理由)

(2)在括号里填上合适的数:利用长方形对边相等的特征,说出长方形对边的长度。

(3)找出图中的三个长方形

六、拓展延伸

资料摘要

探索长方形的特征设计意图

探索长方形的特征设计意图

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_1292

配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：探索长方形的特征设计意图是什么类型的资料？

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