开会啦优质课教案整理

《开会啦》教学设计

甘州中学魏艳华

教学内容:

北师大版一年级数学下册,第8页,第9页练一练第1、2题。

内容分析:

本节课是学生学习比较意义下减法的起始课,学生已经学习过了用减法解决问题时的其中一种数量关系:从整体上去掉部分,但学习另一种数量关系:比较两个量的多少,这还是第一次。虽然有很多学生知道比较两个量的多少用减法解决,但学生却不知道为什么,对减法意义的理解还不到位本节课的关键就是让学生充分理解比较意义下减法的实际意义,巩固十几减7,6的计算方法。

学情分析:

本节课是学生学习比较意义下减法的起始课,学生已经学习过了用减法解决问题时的其中一种数量关系:从整体上去掉部分,但学习另一种数量关系:比较两个量的多少,这还是第一次。虽然有很多学生知道比较两个量的多少用减法解决,但学生却不知道为什么,对减法意义的理解还不到位。学生在一年级上册已经学习过了用一一对应的方法比较两个数量的多少,在此基础上,逐步引导将这种问题转化为减法来计算。因此本节课的关键就是让学生充分理解比较意义下减法的实际意义,巩固十几减7,6的计算方法。

学习目标:

1.通过具体情境和实际操作,初步体会“比较两个量的多少”可以用减法计算,丰富对减法意义的认识。

2.巩固十几减7,6的退位减法。

3.感受数学与日常生活之间的联系,体会数学的应用价值。

学习重点:

让学生充分理解比较意义下减法的实际意义,巩固十几减7,6的计算方法。学习难点:

让学生充分理解比较意义下减法的实际意义。

教具准备:

ppt课件、彩笔。

学习过程

一、课前引入:摘苹果(课件出示)

二、联系生活,创设情境。

同学们,看!淘气班的同学要开班会啦!(板书课题:开会啦)

(出示主题图)

三、探究新知

1. 每人1把椅子,够坐吗?

(1)发现信息,提出问题

师:仔细观察图,你有什么发现?

预设—生:有11个人,只有7把椅子,椅子肯定不够坐。

(2)讨论比较方法

师:你是怎么比较出来不够坐的?

预设—生1:11个人,没人1把椅子,需要11把,这只有7把,不够坐。

预设—生2:有7把椅子,每人1把椅子,只够7人坐椅子,但是有11人呢,所以不够做。

师:同学们真是善于思考的孩子,怎样才能看清楚谁多?谁少呢?

预设—生:我们用画一画的方法表示出来,会更容易看明白。

师:下面我们用圆圈表示人,三角表示椅子。画一个圆圈?怎么画三角?

预设—生:和圆圈一一对应的画。

师:现在我们一眼就看出来了,11人,7把椅子,每人1把,够坐吗?

2. 还缺几把椅子?

(1)出示问题

师:既然7把椅子不够11个人做,还缺几把椅子呢?

(2)列式解决

师:怎么列式解决这个问题呢?

预设—生:11-7=4

(3)理解比较意义下减法的实际意义

师:你能结合图说一说,为什么这样列式吗?

(4)模拟表演,理解减法意义

11个人,7把椅子,其中7人每人坐1把椅子,还有4人没椅子坐,缺4把椅子。

3.巩固练习。

(1)每人1把铲子,还差几把?

同学们现在淘气班的同学来到了公园植树。(出示课件)每人1把铲子,还差几把?

怎么列式来解答?先自己试着做一做。

学生展示交流。

(2)动物乐园

小动物们也在春天开始了大聚会。(出示课件)每个小动物1个苹果,还缺多少个苹果?

怎么列式来解答?先自己试着做一做。

学生展示交流。

你还能再提出一个数学问题吗?先跟同桌说一说。

怎么列式来解答?

三、课堂总结:

同学们,今天我们学习了比较意义下的减法,无论是“还差多少?”还是“还缺多少”的问题,都是比较多少的问题,都用减法解决。

板书设计:

开会啦

11-7=4