去游乐园名师教学设计2

6.2 去游乐园教案

1教学目标

1、结合具体情境探索并掌握两位数(一位数)竖式乘法的计算方法,能正确计算。

2、经历与他人交流各自算法的过程中,学会表达自己的想法。

3、能够运用有关的数学知识解决简单的实际问题。

4、体会数学与生活的密切的关系。

2重点难点

教学重点:掌握计算方法,正确计算。

教学难点:理解算理

3教学过程

活动1【导入】一、课前复习,做好铺垫

口算(看大屏幕)

1 、12×4= (说出你是怎么想的) 18×3= 40×5= 24×4=

13×5= 9×600= 12×5= 23×3=

2、列竖式计算:(打开练习本,做两道笔算题)

31×3= 412×2=

两位数乘一位数乘法应注意:相同数位对齐,从个位乘起。

活动2【导入】二、创设情境,提出问题

同学们一定去过游乐场吧?你最喜欢玩什么项目?今天,淘气和笑笑他们也高高兴兴地来到了游乐场,咱们去游乐场看看吧!看淘气和笑笑他们班里同学,在游乐场的门口排队买票呢!请你仔细观察这个售票

处,你发现了哪些数学信息?

1、根据这些数学信息,你能提出哪些数学问题,其他学生尝试解决问题。

2、老师也想提一个问题:3人、4人、5人坐太空船,分别需要多少元?你能用竖式计算出结果吗?

活动3【讲授】三、解决问题,总结算法

1、5人坐太空船,需要多少元?

(1)、学生独立解答、汇报交流。

对于此题,我们可以用多种方法进行验证它的结果,想一想:你打算用什么方法进行验证,可以把你的验证思路记录在练习本上。(2)、交流验证方法。(展台交流)

a: 口算法10×5=50 b:表格法

2×5=10

50+10=60 50+10=60

c: 竖式法

竖式展开形式可以写成标准形式,像这样12×5,先用个位上的5去乘十位上的2,二五一十,个位写0,向十位进1;再用十位的1乘5,一五得五,加上进上1,在十位上写6。结果就是60.

通过口算,表格法及竖式展开形式计算验证,结果是60,是正确的。

(3)、在练习本上规范书写竖式格式,边写边说出计算过程。

(4)、竖式的展开形式和标准形式有什么区别?

(竖式乘法的展开形式是精确数值的计算,而标准形式是数位上数字之间的计算,所以标准形式特别要注意:计算过程数字书写的正确位置,

相同数位对齐。)

(5)、判断淘气的计算错在哪里?

(6)、本课所学的竖式计算与上节课所学的竖式计算有什么不同? (个位上乘积满十,就向十位近一)

2、13人坐电动车需要多少元?(老师在提一个问题,你还会解答吗?)

(1)、学生尝试独立解决问题,

(2)、列式计算,说说自己的算法。

(3)、口算的尝试用竖式算一算,竖式的,可以用口算验证计算结果。

(4)、集体交流,对于竖式结合具体的情境解释每一步的实际意义,提醒进位要做好标记。

3、14人、15人、16人分别需要多少钱?(同学们太厉害,做的棒极了,再来难一点的,你还可以吗?)

你直接用竖式计算就结果。

强调:总结两位数乘一位数(一次进位)的计算方法。个位上乘积满几十,就向十位上进几。

活动4【练习】四、巩固练习,运用算法

1、55页1题。

做一做,算一算。展台展示圈画结果,说出计算过程。

2、填空

两位数乘一位数的乘法,用一位数依次乘两位数的( )位和( )位,从( )位算起,个位相乘的积满几十,就向十位进( )。

指名填,齐说。

3、55页2、

直接做在书上,展台交流

3、5题。

活动5【作业】五、课后作业,拓展延伸

55页4题。

活动6【活动】七、小结收获,情感体验

1、通过本节课学习,你有什么收获?

2、教师小结:数学来源于我们的生活,它又服务我们的生活,只要你有一双善于发现的眼睛,积极开动你的大脑,你就会有更多的收获,这节课让老师看到了同学们的精彩表现,希望同学们继续努力!