12 卧薪尝胆第二课时教案

12 卧薪尝胆

教材分析:“卧薪尝胆”是个典故,来源于《史记·越王勾践世家》,现在已经成为一个流行的成语,形容人刻苦自励,发愤图强。越王勾践虽败不馁、忍辱负重、卧薪尝胆、矢志报仇雪恨,终于转败为胜。吴王夫差骄傲轻敌、一意孤行、放虎归山,导致残败。本文以故事的形式,对这个典故做了通俗易懂的叙述。揭示了“胜不骄、败不馁”、“有志者,事竟成”的道理!

教学目标:

1.能正确流利有感情地朗读课文,喜欢读课文。

2.学会本课的生字新词,初步理解课文主要内容,能说说这个故事梗概。

3.抓住文中的有关词句,理解“建议”并会运用,引导学生初步体会课文中所蕴含的情感和道理。

教学重点:

1.感受、体验越王勾践在吴国屈辱的奴仆生活,以及他回国后艰苦奋斗、发愤图强的精神。这也是本课学习的难点。故事的时代背景离学生的生活实际比较遥远,需要借助相关资料增强学生的感性印象,提升对越王勾践处境、行动的理解和体验。

2.按“起因——发展——结果”的顺序讲述故事。《卧薪尝胆》这一课,在重点词语提示的基础上提出更高的要求,要求学生按照“起因――经过――结果”的顺序讲述一个完整的故事,做到条理清晰。

教学难点:

抓住文中的有关词句,理解“建议”并会运用,引导学生初步体会课文中所蕴含的情感和道理。

教学课时:

2课时

第一课时

课时目标:

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。

3.初读课文,了解课文大意。

教学过程:

一、温故预习

1.读通课文,标出自然段,划出生字词语。

2.给生字组词,说说课文讲了一件什么事。

二、课堂助学

(一)揭题质疑,导入新课

1.故事导入

喜欢听故事吗?(老师讲故事)今天我们一起学习这个历史故事,题目(卧薪尝胆),板书课题,“卧”注意笔顺,大臣的臣+卜,尝先写竖,先中间后两边,

读题,读得再自信点,齐读。

课前我们收集了资料,挑最感兴趣的跟大家交流一下

能说说意思吗?[放初读后?

(1)结合插图,想想说说,先找薪胆,理解卧薪、尝胆

(2)结合课文,出示句子读读,说说理解

合起来说意思

2.解题质疑:

(1)读了题目你想知道什么?比谁最会发现问题。[板书:起因?结果?] 谁卧薪尝胆?为什么要卧薪尝胆?怎么样卧薪尝胆?结果怎样?

(2)课文到底写了一件什么事情呢?它告诉什么道理呢?——激发阅读期待(二)初读课文,整体感知[读正确、读通顺]

1.阅读要求:(小黑板出示)

(1)自由读课文,读准字音,读顺句子,读通全文。

(2)自学生字新词,联系生活和上下文来理解词语的意思

学生自由读,教师巡视,适时辅导有困难的学生。(见到已经学好的,请他去帮助差生)

2.检查:

刚才同学们读得都很投入,有信心接受检查吗?

(1)新词:(小黑板分批出示)[注音]

吴国越国勾践夫差(分2组,说理由)

会稽败仗奴仆屈辱

谋臣建议答应骄傲

万般无奈免除后患转弱为强报仇雪恨

(2)读准怎么样读才有滋有味?自己练习,哪些要特别注意的,谁来当小老师。夫会臣患

(3)齐读、分组读、指名读、

3.指名读全文,发现问题及时纠正。

指名朗读,其他同学认真听,好的你要学一学;不好的,你来帮一帮。老师奖励最认真的同学接下去读。当然谁接不下去也很难为情。

遇到疑难,注意扎实训练;遇到错误,引导学生纠正,请他再读体现进步,还有谁能读得更好,全班齐读。

重点在难句子和难词语上。真正体现人人过关,面向全体。书不读熟不开讲4.用上这些词语说说课文内容,从文中找出依据,读好,读出滋味来[读明白、会表达]

(1)会稽一战,越国打了败仗。

(2)得胜的吴王非常骄傲,不听大家的建议,答应了勾践的请求。大家建议吴王()。

我建议我们班的**()。

**对()的建议()。

()建议()。

()的建议()。

()建议。

他们在吴国整整干了三年,才回到自己的国家。

(3)回国以后,越王勾践时刻不忘报仇雪恨。

(4)经过二十多年的努力,越国终于转弱为强,出奇兵灭掉了吴国。

(三)重点朗读,初步理解

1.默读静思:课文主要写了谁,谁来用几句简单的话讲讲这个故事?自己练练。

具体引导学生一步一步说具体完整,语言要清楚完整

如果有困难,可以先引导学生说说课文主要写了谁?(越王勾践)写了他什么事情?

时间()在()打了败仗,越王勾践(),回国后()终于()

2.随着我们朗读一遍一遍地深入,我们对课文的理解也一步一步深刻,我相信:你已经读懂了一些问题,同时又发现了新的问题[会思考、会讨论] (1)我们先来交流:我们已经读懂了什么问题?

谁卧薪尝胆?为什么要卧薪尝胆?结果怎样?(板书:兵败受辱、转弱为强)相机引导出:起因是越王勾践兵败受辱,结果是转弱为强,理请前因后果. 老师抓住机会,引导学生深入体会出故事的前因后果,读好2-3节,5节,说清楚起因结果.

你能才课文中找到依据,来读一读,说一说,比谁更会思考,比谁找得准、读得好、说得妙。

重点指导朗读4节,体会越王勾践卧薪尝胆二十多年的毅力?

[时刻、白天、晚上、饭前、二十多年,]这几个表示时间词的连用中,体会仇恨、耻辱的刻骨铭心,加深对卧薪尝胆这个成语的理解。

(2)你又发现了什么新的有价值的问题?比谁会读书

为什么越王勾践失败了还能不灰心,卧薪尝胆二十多年,最终转弱为强,反败为胜的呢?这个故事告诉我们什么道理呢?板书:?(这就是下课的学习重点,带着问题走出教室)

课后带着问题再反复阅读课文,有什么感受就写在书上,下一课比谁的感受深,好好发表你的观点。

(3)总结全文,梳理文路

(四)指导写字,写得规范美观

1.同学们都很会读书,如果字也能写得规范美观就更好了。

2.看老师写几个(选择最典型的):谋议(左窄右宽)努吴(上紧下松)

3.拿出笔,在书上描一描。

(五)板书设计

卧薪尝胆

兵败受辱

起因经过结果

三、当堂训练

1.读一读,在每句话的括号里填上一对反义词。

(1)如果吴王当时不那么(),而是()地听取大臣们的建议,或许吴国就不会灭亡。

(2)越国能够转()为(),都是因为勾践时刻不忘兵败会稽的耻辱。

四、巩固练习。

1.完成习字册。

2.正确、流利地朗读课文。

第二课时

课时目标:

1.理解课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。明白只有艰苦奋斗,发愤图强,才能取得胜利的道理。

一、温故知新

1.引读:今天我们继续学习第12课——卧薪尝胆。

2.黑板上有4个生词,哪个小朋友会读的?(转弱为强、卧薪尝胆、受尽屈辱、兵败会稽)

3.这些词语从下往上看,有什么联系?对,每个词语都表示了课文中的意思,现在老师请你用上这4个词语,用几句简要的话把课文内容说说。

4.齐读课题:卧薪尝胆。

二、课堂助学

(一)学习第四自然段

1.过渡:(出示图片),问:通过昨天的学习,我们知道图上画的是谁?(勾践)他正在干什么?(饭前坐在柴草上品尝苦胆)课文哪一自然段具体描写他卧薪尝胆的呢?

出示学习单:

2.自由读课文,找一找:课文哪个自然段具体描写勾践卧薪尝胆的?

3.大声朗读这个自然段,用浪线画出直接写卧薪尝胆的一句话。

4.找出这一自然段是围绕哪一句话写的?用横线划出。

5.出示:白天,他亲自下田耕种;晚上,就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆,每顿饭前,总是先尝尝它的苦味,提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。 6.齐读,考虑:哪句是写卧薪?哪句是写尝胆?

“卧薪”是什么意思?“薪”是指什么?

“尝胆”懂吗?尝苦胆该是怎样的滋味呢?(可追问:像我们生病了最不想吃的什么?)

你觉得“卧薪”和“尝胆”各是什么滋味?

板书:卧薪尝胆

7.勾践是越国一国之君,他放着华丽舒适的皇宫不睡,放着美味可口的山珍海味不尝,偏偏去睡柴草、尝苦胆,这不是折磨自己吗?

出示:回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。

板书:报仇雪恨

8.轻声读这一自然段,思考:

同学们从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨?

白天下田耕种

晚上睡柴草

饭前尝苦胆

由此可见,这些内容都是围绕哪一句话来写的?(第一句)

交流归纳:这一自然段以第一句为中心句,围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种,晚上睡在柴草上,饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自身的。这样的段落结构属于总分结构。(板书:总——分)

(补充:我们平时写作语段的时候,就可以学习这种先总后分的写法,能够使文章条理分明,结构严谨,重点突出。)

不知同学们有没有注意到,这一段连续用了“不忘”,分别是——(指名读)?

(强调勾践不会忘记。)

9.指导朗读:

齐读

(二)牵动理解2—3 自然段

1.过渡:究竟是什么仇什么恨,什么样的耻辱,让勾践如此刻骨铭心,时刻不忘呢?

出示学习单:

2.读2—3自然段,同桌合作学习找出相关语句。

3.越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱分别是什么呢?

4.理解第二自然段

(1)交流1:兵败会稽

(2)会稽一战,越国士兵死伤无数,越国子民家破人亡,除了这样做,勾践还有其它方法吗?从哪些词中可看出?(万般无奈、只好)勾践为什么要求和?他有哪些原因?

万般无奈(强调没有其他办法,教师可追问:不求和行不行?找词语:国家要被“灭掉”,不行。)

指导朗读:读出勾践万般无奈,只好求和的样子。

(3)对此,吴国的谋臣和吴王各有什么反应呢?想象吴王和他的谋臣们会说些什么?

指名扮演大臣,向吴王提出建议,一名学生扮演吴王听了大臣们的话以后说的话。“后患”指什么?(越国再次强大,反攻吴国)

比较“建议”和“意见”,针对一件事提出自己的想法、看法、主张,提出的想法、主张也叫建议。

练习用“建议”说话,理解用在句子的不同地方词性不同。

(4)吴国的谋臣们建议都很有理,

齐读全段,把自己的理解通过朗读表达出来。

2.理解第三自然段

(1)思考:勾践夫妇去吴国做奴仆,他会被怎样地侮辱,受到怎样的屈辱呢?请大家先用横线画出来,再自由、大声地读一遍。

好,谁来读给大家听一听?

教师:读得真好,正确,流利。现在想一想,越王受到了哪些屈辱?

交流:

穿:粗布衣;住:石头房;

做:养马驾车,舂米推磨;

吃:粗茶淡饭(想象)

师:什么叫舂米推磨?看图。推磨的活怎样?累吗?非常累,人都干不动,所以让驴干。一起读一读。

小朋友也去舂米推磨,是屈辱吗?(不是)那为什么勾践是的?(本来是国王,现在是奴仆,是无奈才干的)是的,被逼无奈。

(2)师:一个国君,去舂米推磨,所以是屈辱。其实,课文中还没有将越王受的屈辱全写出来,谁知道其他的事?谁还在课外书上看过?

(没有吧,老师告诉大家,又一次吴王生病,医生要验大便,让谁去尝呢,就是勾践。)像这样的屈辱还有很多很多,说也说不完,所以我们读的时候要注意“受尽屈辱”这几个字的分量。一齐读。(生读)

板书:受尽屈辱

3.小结屈辱

(1)这些事别人也是这样做的呀,为什么对勾践夫妇来说,就是受尽了屈辱?

出示:

勾践夫妇俩

在越国穿的是_________,在吴国却只能穿_________;

在越国住的是_________,在吴国却只能住_________;

在越国吃的是_________,在吴国却只能吃_________;

在越国过的是_________的生活,在吴国却还要_________。

个人思考,同桌互说,指名交流。

(2)这一切都是谁造成的?

是的,把一个身份尊贵的一国之君作践到如此地步,真叫人生不如死啊!而且,这样的屈辱生活还不是一天两天,十天半个月,而是——(生读第三自然段)这怎么不是仇恨啊?简直就是深仇大恨啊!而这一切仇恨又都是由于兵败会稽而引起的,所以这一败对于勾践来说,不就是耻辱吗?是“奇耻大辱”啊!!

(3)现在,你就是越王勾践,请你再读自己受过的这些屈辱。

(三)牵动理解第四、五自然段

1.在这段受尽屈辱的日子里,越王勾践也难以承受,他不止一次地想要自杀,可是他没有,因为他要——(看板书:报仇雪恨)所以回国以后,他——(引读第四自然段)

白天,当他下田耕种时,心里会想着:——

夜晚,当他睡在柴草上时,心里暗暗发誓:我一定——

每顿饭前,他尝着胆的苦味时,又会对自己说:勾践,你——

2.过渡:是啊,这些屈辱会让勾践刻骨铭心,发誓要报仇雪恨。同学们想想看,为了报仇雪恨,勾践回国以后,是不是只要“睡柴草、尝苦胆”就够了?猜猜他还会做什么?(不仅要想,更要有行动。亲自下田耕种,和老百姓一起发奋、努力,召集人马、训练军队)。

他这样干了多少年?(二十多年)艰苦奋斗、坚持不懈。

3.经过二十多年的努力,越国终于(引读)——转弱为强,出奇兵灭掉了吴国。这“奇兵”就“奇”在(以少胜多),奇在(以弱为强),当时吴王率精兵北上争夺霸主地位,国内空虚,越王勾践一举灭掉了吴国,吴王夫差自杀身亡。师:同学们卧薪尝胆的意思可能人人都懂,可是它所包含的忍辱负重、坚持不懈的精神,我们要从书中读出来。

学生齐读四、五自然段。

(四)总结全文

1.今天我们学了卧薪尝胆的故事,学到这里,我想问问大家,课文中的勾践卧薪尝胆,因为他要报仇雪恨,我们现在需要不需要卧薪尝胆?(睡柴草、吃苦胆不一定需要,忍辱负重、坚持不懈、发奋图强的精神是需要的)

越王卧薪尝胆是有一个目标,你想卧薪尝胆为什么?

2.师:是的,有了这种精神,才能使国家富强起来,我们的目标才能实现。

3.最后,老师有个建议,建议大家回去看看有关这个成语故事的课外书,或者问问父母对这个成语故事的见解,如果同学们采纳老师的建议,我会非常高兴,

大家愿意吗?

(五)板书设计

背景:吴越想争——征服对方

起因:兵败求和——甘当奴仆

卧薪尝胆经过:卧薪尝胆——受尽屈辱

结果:转弱为强——灭掉吴国

三、当堂训练

1.《卧薪尝胆》是一篇,题目中“卧”的意思是,“薪”的意思是,“卧薪”指,“尝胆”指

。这个成语在文中的意思是

,现在的意思是

,告诉我们的道理是:

2.越王勾践“卧薪尝胆”的原因是:

。

3.越王勾践转败为胜的原因是:

吴王夫差转败为胜的原因是:

四、巩固延伸

1.注音。

卧薪()尝()胆谋()臣()会()稽柴()

.....

2.写出成语的主人公。

望梅止渴()破釜沉舟()老马识途()

三顾茅庐()指鹿为马()四面楚歌()

初出茅庐()纸上谈兵()入木三分()

教学后记: