20以内的加法、10以内的加减法教案设计
20以内的加法、10以内的加减法教案设计
未知
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关键词：20以内的加法、10�…教案设计
正文
一、教学目标分析:
1、知识与技能:
让学生经历从实际情况中提取、解决问题的过程,比较熟练的掌握20以内退位减法的运算。培养学生的归纳整理的能力。知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。2、过程与方法:
通过对20以内退位减法进行整理,找出规律,进一步巩固此类减法。
3、情感态度与价值观:
让学生在独立思考的基础上加强交流,体验与同伴合作学习的快乐,培养合作交流的意识,提高学习的自信心。
教学过程:
(一) 揭示课题
说明本节课的学习内容:20以内退位减法的整理和复习。(板书课题:整理和复习)
(二) 预学
1.找规律,填表。
出示图片。
要求:仔细观察,从已有的算式中找到规律,把所缺的算式
填出来。
2.说说为什么这样填,你是怎么想的?
3.讨论(出示动画:二十以内的退位减法—二十以内退位减法
表)。
a.竖着看,第一列的得数有什么规律?算式有什么规律?
b.你还能发现什么有规律的排列?
(酌情启发:横看,有什么规律?竖看,有什么规律?)
4.小组活动,动手操作,重排退位减法表。(见课本第23页。
(提供每组一套20以内的退位减法算式。)
小组合作把这些卡片重新有规律地排成一个表。
(三) 互学
1.把差是6……的算式一组一组地说出来。(课本第25页的第
2题。)
a.差是6的减法算式有哪几道?想不出的可以看减法表。
[这个问题并没有限定差是6的算式的范围。所以一开始学生会
说出原来学过的10以内差是6的算式,个别学生还可能由14-8
=6、15-9=6类推出16-10=6、17-11=6等尚未学习的减法
算式。对此,教师因势利导让学生分类,然后再把学生的注意
力引导到这节课复习的退位减法上来。]
学生可能说出:6-0=6、7-1=6、8-2=6……20-14=6……引
导他们分类:其中哪些是上学期已经学过的?哪些是新学的20
以内的退位减法?哪些是以后要学的?
b.差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗?
(四) 展示
1、课本第24页第2题。
2、口算,练习六第3题。
3、夺红旗(练习六第1题)。
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- 上传时间： 2018-04-25 10:37:00
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5ygggwenku_4717
来自：学校：祁阳县八宝镇中心小学
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