口算除法第二课时教学实录

口算除法

教学内容:教科书第78—79例1及相关练习

学情分析:学生在前面已经学习了多位数除以一位数的估算、口算的方法。学生能充分利用已有的口算知识自主探索和掌握,对于估算,可以让学生试着估一估,然后由教师和学生共同说一说,议一议,归纳出估算的方法。

教学目标:

1、理解和掌握整十数除整十数或几百几十数(商一位数)的口算方法,能正确进行口算,并能结合具体情景进行除法的估算。

2、通过交流探索的过程,提高学生的口算能力,培养学生分析问题和解决问题的能力。

3、感受数学与生活的联系,培养学生热爱数学的积极的情感。

教学重点:掌握用整十数除整十数,几百几十的口算方法。

教学难点:经历探索过程,理解口算除法的算理。

教学方法:自主探究。

教学具准备:课件、练习纸。

一、创设情景,生成问题。

师:(出示小精灵)你们认识它吗?它是我们数学的小精灵。今天它要考考大家,你们敢接受它的挑战吗?

1.口算

20×4= 30×5= 80÷4= 120÷3=

2、*估算下面各题,并说说你是怎么想的?

83÷2≈ 122÷2≈

生自主回答。

3.同学们对学过的口算和估算方法掌握得非常好,今天这节课我们就来继续学习口算除法。而且除数是两位数的口算除法。(板书课题)

二探索交流,解决问题。

1.教学例1 (1)同学们,下个星期我们学校要举行运动会了,大家想不想把学校装扮的漂亮一些?学校特意买了一些气球,准备分发下去,让我们一起来看看。(出示例1的图片1)请仔细观察,从图中你了解到了什么信息?

3.根据这些信息,你能提出什么数学问题?

师:谁能把这些信息和问题连起来跟同学说一说。。

师:你会怎样列式?

师:你是怎样算的?把你的想法和同桌里的伙伴说一说。(学生活动)

生总结方法:

(1)因为20×(4 )=80,所以80÷20=4。也就是“想乘法算除法”的方法。还有谁和她的想法一样,你来说说看。

(2)80÷20=4,80表示8个十,20表示2个十,把8后面的一个0和2后面的一个0同时遮住不看,因为8÷2=4,所以8个十除以2个十就等于4。把这种方法和同桌说一说。

师生验证想法。多媒体出示图片进行验证。

同学们有的喜欢用乘法算除法,也有的喜欢喜欢用表内除法来思考,这两种方法都很好。你喜欢哪种方法呢?

2.练一练:

60÷20= 90÷30=

80÷40= 40÷20=

3.师:在我们装扮教室的时候气球很容易破,所以老师多买了3个。(出示:如果有83个气球,每班20个,可以分给几个班?)

4.怎样列式?(83÷20≈)

你们会算吗?和同桌的同学讨论一下。(生:把83看作80,83÷20≈4。)

5.师生总结:两位数除法的估算,一般是把它看作和它比较接近的整十数,再口算出结果。

6.试一试:

80÷19≈ 62÷20≈

93÷30≈ 40÷22≈

(二)探讨整十数除几十几百数的算理。

1.出示例1(2)光用气球装扮校园很不够美观,所以学校又买了许多彩旗。你从图中发现了哪些信息?全班一起读一读。

2.怎样列式?

自己试着算一算。谁来说说自己是怎么想的?

3.做一做:

150÷30= 240÷80=

350÷50= 540÷90=

师:刚才我们算了被除数是两位数的估算,现在是三位数,你们还会吗?试一试。

122÷30 ≈ 120÷28≈

同学们,你们这么快就把气球和彩旗的问题解决了,真了不起。

三、巩固练习。

1.开心吃水果。课本79页做一做

思考怎样很快说出下面除法算式的商?

2 你来当小老师,判断对错。

3.解决问题:

(1)有120只白兔正在悠闲的吃草呢?忽然起风了,每30只兔子关进一个笼子里。想一想:可以装几笼?

……

(2)四年级275人去春游。每辆车限坐40人。需要派几辆车呢?

四、课堂总结。

同学们,通过这节课的学习,你有哪些收获?

五、作业布置:

课本80页3、4题