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分苹果教学设计｜教案在线预览

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关键词：分苹果教学设计

正文

版本：

学科：

班级：

执教：《分苹果》教学设计北京师范大学出版社数学 205 杨琢

《分苹果》教学设计

第1 课时

设计意图:

(一)理念设计

鉴于小学数学课程标准,数学课程要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得:人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。

(二)教材分析

通过“分苹果”的活动认识平均分的两种现实原型,体会分的前提和过程虽然有差别,但是分的结果都是每份同样多。

学情分析:

学生在分物游戏中已经有了一些分的活动经验,也认识了平均分。以这个为基础进行本节课的学习。

学习目标:

1.结合“分苹果”的具体情境与操作过程,认识平均分的两种现实原型,进一步体会平均分的意义。

2.能通过具体操作或者画图的方法解决一些平均分的简单问题。

3.经历与同学讨论、交流的过程,感受合作与分享的愉快。

教学重点:体会“平均分”的含义,知道平均分成几份,每份是多少

或每份按几个分,分成几份。

教学难点:通过实际操作,进一步体会平均分

教具准备:课件、12个圆片

学具准备:12个圆片

课时安排:1

教学过程:

一、情景引入

杨老师给大家带来了一种水果,猜一猜是什么?

看原来是又大又甜的苹果。快来数一数有多少个苹果。

这节课就让我们一起来分苹果。

二、新授

1.每份有几个。

我想把这12个苹果分成3堆,每堆一样多,每堆有几个?可以怎么分?

我的要求是什么?

这句话还可以说成:把12个苹果平均分成3堆,每堆有几个?可以怎么分?

活动要求:

(1)用圆片代替苹果分一分

(2)一眼能看出来分的过程。

(3)操作结束后和你的同桌说一说分的过程和结果。

谁愿意和大家分享一下你分的过程。

对比这几位同学的过程和结果你发现了什么?

大家用不同的方法把12个苹果平均分成了3堆,每堆的苹果数是一样多的,是平均分。

平均分成3对还以可说是平均分成3份,求每堆有几个就是求每份有几个。

2.有几份。

把12个苹果每4个装一袋需要几个袋子?

我的要求是什么?

请同学拿出12个元圆片动手摆一摆。

谁能告诉我需要几个袋子?再说一说你摆的过程。

如果没有学具你能试着用画一画圏一圈的方法来解决这个问题吗?

回想一下我们解决的这个问题属于平均分吗?

因为每袋苹果数是一样多的,都是4个属于平均分。

每4个装一袋还可以说成每4个一份,求需要几个袋子也就是求可以分成几份?

3.对比两次分苹果的有什么相同的地方?和你的同桌说一说。

问题不一样但都是平均分。

4.我们在学习的时候小熊也在学习它出了一道题想考考大家。

请你用画一画圏一圈的方法来解决。

三、练一练

1.小兔云萝卜

(1)看图、图中的数学信息是什么?

(2)问题是什么?

(3)独立解决集体订正。

2.小松鼠分松果

(1)一共有多少个松果?

(2)每两个放一个篮子里需要几个篮子?动手圏一圈来完成。

(3)有6个篮子,平均每篮放几个?

学生独立完成,指名反馈

四、小结

师:你今天学会了什么?有什么收获?

板书设计:

分苹果——平均分(2种情况)

12个苹果,平均分成3份,每份有几个?

12个苹果,每4个一份,可以分成几份?

资料摘要

分苹果教学设计