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货比三家教学设计柳林县陈家湾乡贺家社小学张建国教学目标1.结合“货比三家”的具体情境,经历比较小数大小以及与同伴交流的过程,感受小数与生活的紧密联系。2.体验小数比较大小策略的多样性,会比较简单小数的大小,发展数感。3.在提出问题和解决问题的过程中,培养学生的创新意识。学情分析小数在日常生活中广泛应
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货比三家名师教学设计2
未知
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关键词：货比三家名师教学设计2
正文
货比三家教学设计
柳林县陈家湾乡贺家社小学张建国教学目标
1.结合“货比三家”的具体情境,经历比较小数大小以及与同伴交流的过程,感受小数与生活的紧密联系。
2.体验小数比较大小策略的多样性,会比较简单小数的大小,发展数感。
3.在提出问题和解决问题的过程中,培养学生的创新意识。
学情分析
小数在日常生活中广泛应用,学生并不陌生。由于学生对数位、计算单位等的认识很模糊,因此本课教学要借助比较商品价格的活动来展开,帮助学生直观地理解比较小数大小的不同方法和策略,并在这一过程中进一步加深对小数意义的理解。
重点难点
教学重点:能正确比较简单小数的大小。
教学难点:小数大小比较的策略的多样性。
教学过程
一、创设情境
同学们,你们去商店买过东西吗?(买过)看来大家都是爸爸妈妈的好帮手。
那大家说说买东西的时候我们应该注意些什么呢?(学生自由回答)大家说的都有道理,我们在买东西的时候,为了买到物美价廉的
商品,一般都要多走几家店看看,也就是要《货比三家》。(板书课题)上节课,我们在文具店里学到了许多数学知识,这节课老师带大家到别的文具店中看一看,大家有没有兴趣?
二、探究新知
1、引导学生观察情境图。
请同学们仔细观察这三个文具店,说说从图中你获取了哪些信息?
2、提出问题,解决问题。
(1)同学们观察得真仔细,说的也很完整。那么去哪个文具店买铅笔盒便宜呢?学生独立思考,说一说你是怎样比较的。
(2)小组讨论。
(3)请小组代表汇报,全班交流。
同学们的方法可真多呀!我们一起把掌声送给他们。
(4)淘气想买橡皮,去哪个文具店买比较便宜呢?学生独立进行比较,说一说你是怎样比较的。
3、师总结。
三、趣味练习,巩固提高。
1、去哪家买便宜?
2、谁多?谁少?
3、比大小。
四、总结收获,回归生活。
回忆一下这节课我们都学了哪些知识,希望大家把这节课所学得
知识更好的应用于生活。
【作业布置】课件出示
【板书设计】
货比三家
4.9元<5.1元
1.8元<1.9元<2元
比较两个小数的大小,先比整数部分,整数部分大的那个数就大;整数部分相同的,再比较小数部分的第一位,第一位上的数字大的那个数就大,以此类推。
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