数豆子第二课时教案

《数豆子》教学设计

教材分析:

《数豆子》是2012新北师大版一年级下册第三单元《生活中的数》中第三个课时的内容。本课是在学生认识了20以内的数,会数100以内数的基础上进行学习的。它是后面要学的数的大小比较、百以内数的计算的重要基础,因此,这一内容是本单元教学的重点。本课重在让学生经历“估数—数数—拨数—写数(抽象出数)、读数”的过程,让学生在多样性的活动中,进一步体会各数位上数字的意义,学会读数、写数,初步发展学生的数感。

学情分析:

一年级学生,在学习的过程中应该注意培养学生对学习的兴趣,在思维上还是处于具体形象思维阶段,因此在教学过程中应该多以具体的实际操作为基础,让学生在游戏中学习新的知识,体会到对数的认识。还应该注意的是,学生的年龄偏小,他们在实际的操作中还会有些不好的习惯,所以在学习过程中还应该注意培养学生良好的学习习惯。

教学目标:

1、历用计数器表示数的过程,会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。

2、一步体会各数位上数字表示的意义,感受100以内数的组成,会读、写100以内的数。

3、进一步积累数数和估数的经验,初步发展数感。

教学重点:

1、理解数位的意义。

2、会读、写100以内的数。

教学难点:

理解数位的意义。

教学准备:

教师:课件、2个大小一样的杯子、一把黄豆、计数器、小笑脸、测试题单学生:一小把黄豆、计数器、盒盖、

教法学法

教法:

根据学生的心理发展规律,采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书,讨论的基础上,在老师启发引导下,运用问题解决式教法,师生交谈法,图像信号法,问答式,课堂讨论法等。

学法:

1、动手操作法:通过数一数、摆一摆、拨一拨这样一些活动,让学生更轻松的学会知识,发展数感。

2、平等交流法:是指在学习过程中生生之间、师生之间的平等对话。意在引导学生积极参与,合作探究。

教学过程:

一、导入新课:

同学们,你们喜欢做游戏吗?这节课老师就和同学们一起玩个数豆子的游戏,好不好?

(设计意图:游戏导入,激发学生的学习兴趣。)

二、探究新知:

(一)估一估,数一数

(师出示装有豆子的杯子)师:老师课前抓了一小把黄豆,谁能帮老师估一估,有多少粒呢?怎样能估得更准确呢?到底有多少粒呢,我们来数一数,我们可以怎样数呢?

同学们按照刚才的方法,先估一估自己手中的豆子,再数一数,好不好?

(设计意图:引导学生体会估算方法,并进行估算练习,培养学生的估算意识。)

(二)拨一拨,写一写。

1、老师的杯子里装了28粒黄豆,谁能在计数器上把这个数拨出来?为什么在十位上拨2颗珠子,个位拨8颗珠子呢?(板贴计数器图)你能把这个数写出来吗?

2、男生在计数器上拨22,并写数,女生在计数器上拨30,并写数。

师:谁来说说,你是怎么拨的?

师:在读数和写数时,你们是从什么位开始的呢?还有什么注意的吗?

(设计意图:引导学生自主探究读数和写数的方法,并用自己的话总结,理解数位的意义。)

(三)师拨珠子,生写数。

同学们表现真棒,现在老师想考考同学们,你们有信心吗?老师拨数,你们在本子上把它的写法和读法写出来,好不好?在写之前,老师先给个友情提示:从右边数第一位是()位,第二位是()位,第三位你们知道是什么位吗?真聪明,准备就绪,老师可要开始了。

97、98、99、100

投影展示学生书写情况。

(设计意图:学生进行读数和写数练习,反馈学习情况。体会数位之间的十进制关系。)

(四)想一想,认一认。

师:这幅图什么意思呢,你能用不同的方式表示34吗?

(设计意图:引导学生学会用多种形式表示数。)

三、课间休息:《数鸭子》

四、课堂练习:

同学们刚才学习的内容,你们都会了吗,还有没有不懂的?同学们这么有信心,老师

可要看看你们的学习成果了,请同学们完成小测试单上的题,看谁能够全部答对,老师就奖励他一个小笑脸,好不好?

(设计意图:习题练习,检测学生对本课知识掌握情况。)

五、课堂总结。

这节课你学会了什么?能不能对自己或其他小朋友进行一下评价呢?

(设计意图:总结本课所学内容,生生互评,激励学生更好地参与到课堂教学中去。)