营养含量教学设计第一课时｜教案在线预览

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《营养含量》教学设计稷王小学王世亚课前口算1、把下面小数化成百分数。0.25 0.9 3.25 0.625 0.032、把下面分数化成百分数。1\2 3\4 4\5 3\10 9\20教学目标:1、会解决有关百分数的简单实际问题,体会百分数与现实生活的密切联系

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所属课文：营养含量

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2018-05-09 17:39:00

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学校：稷山县稷王小学

营养含量教学设计第一课时

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关键词：营养含量教学设计第一课时

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《营养含量》教学设计

稷王小学王世亚课前口算

1、把下面小数化成百分数。

0.25 0.9 3.25 0.625 0.03

2、把下面分数化成百分数。

1\2 3\4 4\5 3\10 9\20

教学目标:

1、会解决有关百分数的简单实际问题,体会百分数与现实生活的密切联系。

2、在解决实际问题的过程中,理解百分数化成小数或分数的必要性,能正确将百分数化成小数或分数。

3、掌握一个数乘百分数的计算方法。

重点:学会解决“求一个数的百分之几是多少”的实际问题,能熟练地把百分数化成小数或分数。

难点:掌握一个数乘百分数的计算方法。

教学过程:

一、复习导入

1.(出示)六二班有40人,女生占,女生有多少人?

师:谁来读题?怎样分析?如何解答?

生分析

(出示)六二班有40人,女生占40%,女生有多少人?

师:这道题又该如何分析?

生回答

师:谁听明白了?谁还想说一说?

师小结:解题思路是一样的。

【设计意图:教师通过复习旧知激发学生的学习兴趣,让学生在新旧知识的联系中体会和理解数学,发现分数应用题和百分数应用题的解题思路是一样的。】

二、师:前面我们认识了百分数,这节课我们继续解决百分数的问题。(出示)250g黄豆,其中蛋白质含量约占36%,蛋白质约有多少克?

师:谁来解答?

生:250×36%=

师:该如何计算?

生:可以吧百分数化成小数或分数计算。

师:好,那么如何把百分数化成小数或分数呢?下面我们就以小组合作的方式探究它。

合作要求:

(1)、先独立完成下面1、2题。

(2)、组内交流:百分数化成小数;百分数化成分数的方法。

(3)、小组汇报。

1、把百分数化成小数,算一算,说一说。

37% 25% 300% 62.5%

2、把百分数化成分数,算一算,说一说。

37% 25% 300% 62.5%

师:谁来读一读合作要求?

生小组合作,师巡视。

小组汇报

【设计意图:引导学生独立分析题目中的数量关系,通过画图法帮助学生理解题意,渗透化归的思想方法,发现“求一个数的百分之几是多少要用乘法计算”。同时通过学生的自主探究与合作交流,总结出百分数、分数、小数的互化方法。】

三、师:我们掌握了把百分数化成小数或分数的方法,那么250×36%=如何正确计算?做在练习本上

生练习

师:在计算一个数乘百分数时,我们可以用不同的方法来计算,现在我们就用学到的方法解决下面的问题。

1、把下列百分数化成分数

25% = 20%= 50% = 75%= 37.5%= 40%=

2、计算

400×9% 2100×7% 16×25% 88×37.5%

3、解决问题

2002年稷王小学共植树400棵,其中女贞树占75%,女贞树有多少棵?师:看来计算一个数乘百分数时,有不同的方法,适合自己的方法才是最好的方法。

【设计意图:练习的设计由易到难,层层递进,使学生能很好的掌握新知,又能找出多种解决问题的策略。】

四、小结

师:通过这节课的学习,你有什么收获?还有什么疑问?

关于本教案的常见问题

Q：营养含量教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《营养含量》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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