空间与图形优质课一等奖

课题:确定位置

教学内容:77页确定位置(一),78页练一练1、2题。

教学目标:

1.联系实际,创设学习情境,使学生感受丰富的确定位置的现实背景,感受确定位置的必要性,引导学生探究位置的方法。

2. 3. 培养学生主动参与观察、操作与活动的学习态度。

训练学生能把思考的结果用语言很好地表达出来,同时让学生很好地交流与合作。

教学重点:

1. 2. 学会用数对的方法在坐标图上确定事物的位置。感受在现实生活中确定位置的多重方式、方法。

教学难点:

在现实生活中灵活运用不同方法确定位置。

教具准备:多媒体课件。

教学过程:

一、复习旧知,探究新知。

师:以前我们学过哪些表示物体具体位置的知识?(前、后、上、下、左、右)认识了8个方向(东、南、西、北、东北、东南、西北、西南)还学习了简单的线路图。

师:今天这节课继续学习有关方向与位置的知识。贴示课题:确定位置。

二、探索新知。

(一)我把全班分成了8组,谁能用最简单的语言,最快速的描述出你所坐的位置?(学生一一发表意见)

师:看来,同学们都用自己方式描述出了自己的位置,老师觉得都有一定的道理,看来我们可以用第几组第几个确定一个同学的位置,数学中把它总结为一种确定位置的方法。比如说:第3组第4个,可以简单表示为(3,4),这里的3表示什么意思?4表示什么意思?

师:谁能把自己的位置用这种方法表示出来?(一一发表)

师:刚才,我们用一对数表示位置,这种方法也可以叫做用“数对”表示位置。(课

件边演示边说):我们把多少组在横线上按从左到右的顺序用自然数列表示出来:把多少座在垂直的竖线上按从下到上的顺序用自然数列表示出来。这条水平的横线叫“横轴”。垂直的竖线叫“纵轴”。(举两个例子说明怎样在坐标轴上确定一点的位置)。

(二)应用数对确定位置。

看小青座位表,说说小青座位在哪里?(第3组第2个)你是怎么想的?小青位置也可以表示为(3,2),书写时:先写横轴3,再写纵轴2,最后用括号括起来。板书: (3,2)

师:下面请同学们完成77页说一说第(1)题。(全班做完订正)

问:小敏的位置能表示为(3,2)吗?

(三)根据所给“数对”确定现实中的位置。

1.据小青班上座位表,进行抢答游戏。(师随便说出一个数对,同学们说出他是谁?)

2.游戏:结合本班座位表,一个学生随便说出一个数对,坐在这个数对的同学立即站起来,看谁反映得最快?

3.游戏:随便让一个学生站起来,请天同学说出他的位置(用数对说)。

三、活动深化,拓展应用。

1.游乐园:同学们表现得不错。老师带大家去游乐园尽情的玩吧!看你们最想玩哪个项目?它在哪个位置?

2.书本78页练一练第1题。

四、实践体验,课外延伸。

1.师:老师给你们请来了一个大朋友,你们认识他吗?对了,他就是航天英雄杨利伟,他乘坐的神舟5号在浩瀚的宇宙绕地球14周以后,在内蒙古境内安全着陆了,神舟6号也准备发射升空,你知道科研人员为什么能迅速找到返回仓的位置吗?其实是应用了卫星全球定位系统,虽然是一项很复杂的科学技术,但它其中也蕴藏着“数对”的原理。因为全球任何一个地方都存在唯一的经度和纬度。用经纬度可以确定某个地方的位置。

2.你知道吗?

在地球仪上有横线和竖线,连接两极的竖线叫经线,垂直于经线的横线圈为纬线。根据经纬线可以确定地球上任何一点的正确位置,如北京在北纬40,东经116。

3.电影院的电影票位置。

(1)在电影票上,“6排3号”与“3排6号”中的6含义有什么不同?

(2)如果将8排4号表示为(8,4),那么“4排8号”怎么表示?(5,6)表示什么含义?

师:刚才的例子都说明了我们所学的数学就是生活当中的数学,希望同学们留心观察,看看身边还有哪些确定位置的事例?

4.拓展题。

小明坐在教室的最后一个座位,他的位置可以表示为(6,7)。小明是坐第几组第几个位置的?这个班一共有多少名同学?

五、全课总结

师:你学习了什么知识?有什么收获?

六、板书设计:

确定位置(一)

(3,4)数对

(3,2)