10 岳阳楼记教案和学案内容

岳阳楼记

【教学目标】

1.学习文章把叙事､写景､抒情和议论巧妙地结合在一起的写法｡

2.理解作者所阐述的主要观点｡

3.学习和积累文言词汇,熟练翻译课文｡

4.朗读和背诵全文｡

【教学重点】

1.朗读和背诵全文｡

2.学习和积累文言词汇｡

【教学难点】

１.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

２．理解作者所阐述的主要观点。

【学法引导】

朗读法、讨论法、启发法、

【教学时数】

2课时。

【教学内容和步骤】

一、故事导入 范仲淹年轻时，家境清贫上不起学，就一个人跑到一个僧舍中去读书。每天晚上，他用米煮一盆稀粥，等到第二天早晨凝固成块，再用刀子划为四部分，早晚各取两块做主食。没有菜，他就切上几根野菜茎，加点盐凑合着吃。

后来，有个南京留守的儿子，看到范仲淹每天吃两次稀粥充饥，很受感动，便告知了父亲。这位留守就让儿子送些饭菜给范仲淹。后来留守的儿子发现范仲淹并没有吃，饭莱都放坏了，便很不高兴地问为何不吃？范仲淹诚恳地答谢：“我并非不感激令尊的厚意，只因我平时吃稀饭已成习馈，并不觉得苦。现在如果贪图这些佳肴，将来怎么能再吃苦呢？”。之后，他依旧以稀粥当饭。终于学问过人，倍受世人的称赞。一篇《岳阳楼记》使范仲淹不朽。因为范仲淹虽身处逆境却心怀天下，他登临巍巍岳阳楼，放眼八百里洞庭，道出了震憾古今的心声：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐！请大家一起来欣赏《岳阳楼记》。 二、作者简介

范仲淹（989－1052），北宋政治家、军事家、文学家。苏州吴县（今江苏苏州）人。他幼年丧父，家境贫寒，靠刻苦攻读，1015年中进士，官至副宰相。他对下层人民的痛苦感受极深。他不断议论朝政，切中时弊，得罪保守派，被排挤出朝廷。著有《范文正公集》。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治胸襟被千古传唱。

三、掌握读音

薄暮冥冥

（míng ） 属予作文( zhǔ ) 日星隐曜( yào ) 淫（yín）雨霏霏（fēi fēi） 浩浩汤汤（shāng shāng） 若夫（fú）

岸芷（zhǐ）汀（tīng）兰 谪守( zhé ) 嗟（jiē） 樯倾楫摧（qiáng jí）

宠辱偕忘 chǒng xié 岸芷汀兰 zhǐ tīng 属（zhǔ）予作文以记之 樯（qiáng）倾楫（jí）摧 四、朗读课文，整体感知

1.读课文

教师范读或听录音，学生朗读，体味。朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，其余按意义划分，不要读破句。相邻的两组骈句之间，要有稍长的停顿。

2.疏通文意

借助工具书和课本注释，读懂文句，初步理解全文大意。教师提示重点词语与句子,要求学生自读时注意。

3.思考：

⑴范仲淹写本文的缘由是什么？当时他和他的朋友滕子京的处境如何？滕子京谪守巴陵郡而能重修岳阳楼，说明了什么问题？

【答案】a范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。当时，范仲淹亦被贬在邓州做官。滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记。b他们两人都被贬，仕途都不如意。c在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。

⑵找出本文中写景的句子，想一想它们所写的景物各有什么特点？

【答案】一幅阴冷的画面，一幅晴朗的画面。

⑶哪些话概括了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？

【答案】悲：去国怀乡，忧谗畏讥；喜：心旷神怡，宠辱偕忘。目的是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人”作对比，引出下文，由写景转入议论，突出主旨。

⑷理清文章层次

理清文章层次，有助于快速掌握文章内容，快速背诵。下面请同学们给课文分段并归纳段意。归纳如下：

第一部分（１段）：记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由，由此发出一篇之意。

第二部分（２～４段）：文章主体。写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情”。

第１层（２段）：写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎”一问。

第２层（３、４段）：用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”──一明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比。

第三部分（５段）：抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。这是全文的核心。

⑸本是如何将叙事、写景、抒情、议论有机地结合在一起的？

明确：课文开头两段，用概括的语言交待了写作缘由，进而引出岳阳楼景色特点，及迁客骚人的不同观感，这是叙事。

第３、４段，把岳阳楼不同气候条件下的景物及迁客骚人或悲或喜的感情，用生动的语言表现出来，这是描写和抒情。

最后，由感叹引出作者的见解，点明中心，这是议论。这几部分内容做到了首尾呼应，

过渡自然，取材详略适当。由叙述引出写景，写景中蕴含着感情，富有感性色彩的描写又有力地衬托了下文的议论。这篇文章采取了叙事、写景同议论结合的写法。

本文写作上的又一特点是寓情于景，景中见情。不难想象，“衔远山，吞长江，浩浩汤

汤，横无际涯”是作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”那种气吞山河的自然体现或者是隐约的比喻。又如“霪雨霏霏”是“忧谗畏讥”的形象化，“春和景明”是“其喜洋洋”的象征法，都不难从美的境界、美的感受上去领会。名之，本文气势磅礴，语言形象、精炼而富于音乐性，是散文，也是散文诗，更是稀有的艺术珍品。

五、课外作业

１.把关于范仲淹的资料抄在练习本上。

２、背诵课文，加深理解。

第二课时

一、检查学生背诵情况：用原文回答问题。

（1）赞扬滕子京政绩的句子是 ， 。

（2）从空间上写洞庭湖景色的句子是 ， ， ， 。

（3）与“喜”相照应的八个字是 ， 。

（4）表明作者以天下为己任的句子是 ， 。

（5）表明作者旷达胸襟的句子是 ， 。

（6）“进亦忧，退亦忧”中“进”指： ，“退”指 。

【答案】

（1）政通人和，百废具兴 （2）衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯

A.心旷神怡，宠辱偕忘 （4）居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君

（5）不以物喜，不以己悲 （6）居庙堂之高 处江湖之远 二、检查学生对重点词语及语句的把握情况。

1．给下列加黑字注音。

（1）滕子京（ ） 谪守（ ） 浊浪（ ） 怒号（ （2）属予作文（ ） 朝晖（ ） 隐曜（ ） 波澜（ （3）衔远山（ ） 樯倾（ ） 忧谗（ ） 沉璧（ （4）汀兰（ ） 楫摧（ ） 锦鳞（ ） 虎啸（ （5）骚人（ ） 宠辱（ ） 淫雨（ ） 潜形（ 2．解释下列加黑词语。

（1）滕子京谪守巴陵郡 （2）越明年，政通人和，百废具兴 （3）属予作文以记之 （4）前人之述备矣 （5）浮光跃金，静影沉璧 （6）不以物喜，不以己悲 （7）是进亦忧，退亦忧 （8）后天下之乐而乐 3．下列句子中朗读节奏划分错误的一项是（ ）。

A．不/以物喜，不/以己悲

B．商旅/不行，樯倾/楫摧

C．衔/远山，吞/长江

D．居庙堂/之高/则忧其民，处江湖/之远/则忧其君

4．反复阅读课文，参看注释翻译下列句子，尤其要注意加黑字的落实。（1）至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷。

译： （2）皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！

译： （3）予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？

）））））

译： （4）居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。

译： 【答案】

1．（1）ténɡ zhé zhuó háo （2）zhǔ huī yào lán （3）xián qiánɡ chán bì

（4）tīnɡ jí lín xiào （5）sāo chǒnɡ yín qián 2.（1）古时官员降职或远调。

（2）第二年。（3）通“嘱”。 （4）详尽。

（5）沉入水中的宝玉。（6）因为。（7）在朝廷做官；退隐江湖。（8）在……之后。

3．D 提示：应为：居/庙堂之高/则忧其民，处/江湖之远/则忧其君；或：居庙堂之高/则忧其民，处江湖之远/则忧其君。

4．（1）至于春风和煦阳光明媚，波浪平静，天光、水色相映，一片碧绿，广阔无际。

（2）皎洁的月光一泻千里，湖面上金光闪耀，月亮的影子像一块玉璧，静静地沉浸在水底，渔夫的歌声一唱一和，这种乐趣哪有穷尽！

（3）我曾经探求过古代品德高尚的人的思想感情，他们或许与上面说的那两种表现不同，这是什么原因呢？

（4）在朝廷做官就为他们的百姓忧虑，退处江湖就为他们的君主忧虑。

三、精读课文

1、第二段写“岳阳楼之大观”，虽然概括，却写得富于形象，气魄宏大。仔细体味，作者是用了哪些词语取得这样的效果的？

引导要点：作者善于选取形象化的词语绘声绘形，可以看出作者炼字的功力，如：

a.衔远山──洞庭湖中有许多小山，用一“衔”字形象地写出湖与山的关系。

b.吞长江──长江流经洞庭湖，用一“吞”字，不仅形象地写出湖与江的关系，而且“吞”字声音宽舒洪亮，读来有气势磅礴之感。“衔”“吞”字连用，更使静景富于动态和活力。

c.浩浩汤汤──字音响亮，叠字又加强了气势，而且四字都是水旁，形容水大流急，既绘声、又绘形。

d.气象万千──连用两个数词写洞庭湖上景象变化之多之快，极有声势。此外如“横无际涯”的“横”，与“广”近义，但作者用“横”而不用“广”，因“横”字显得境界开阔而有气魄；

e.“朝晖夕阴”的“晖”换成“晴”字，义通顺，但作者用“晖”而不用“晴”字，因为“晖”字具体，容易使读者联想到洞庭湖上“春和景明”的景象。

2.第二段中有些句子有前后照应的关系，有些句子有承上启下的作用，把它们找出来

说明它们的关系或作用。

明确：“朝晖夕阴，气象万千”，为下两段分别写洞庭湖上“霪雨霏霏”和“春和景明”的景象伏线。“迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎”，既承接上文写景的句子，又引出下面两段文字，其中“情”“异”，是关键词，是全篇抒情、议论的基础。行文前顾后盼，文理绵密。

3.精读第五段，完成下列问题。

（1）第五段以“嗟夫”提起下文，笔锋突转，提出了一个“古仁人之心”来，并且指

出“古仁人之心”与迁客骚人的思想感情是不同的。请想一想：作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里？

分析：本文前四段交代了重修岳阳楼的概况，记了登楼所见的不同的“景”以及由景而生的不同的“情”。作为一篇“记”，写了这些也够了，但作者的本意却不仅仅在写景抒情，还在于由此引出一番振聋发聩的讨论来，从而提出自己的观点。

明确：迁客骚人的思想感情往往因个人遭遇或外物的触化而发生变化；古仁人则“不以物喜，不以己悲”。

⑵古仁人的悲喜感情跟外物没有关系，跟个人遭遇也没有关系。那么跟什么有关系呢？古仁人有没有快乐的时候呢？

他们“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”。不是忧“民”，便是忧“君”──怕皇帝做出害民的事情来；他们“进亦忧，退亦忧”，可见他们的“忧”跟个人的进退、荣辱都没有关系。他们是为民生疾苦而忧心忡忡。

在天下人感到快乐后古仁人才会快乐。可见他们的或忧或乐完全是随天下人的或忧或乐而转移的。这就是作者所认为的“古仁人之心”。

⑶文章最后一段是怎样推出这个警句的？

讨论并归纳：作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进，最后才点出警句。先用比较方式设问，以“不以物喜……则忧其君”阐明“古仁人之心”的内涵，显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“进亦忧，退亦忧”的论断，突出一个“忧”字，自然引出第二个设问“何时而乐”，使文章又推进一层。设问后而警句出现，给人印象极深。

⑷提问：怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？

讨论并归纳：我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展为“先天下之忧而忧，后天下

之乐而乐”的观点，并以此作为对待任途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。

这种“先忧后乐”的思想，正是作者的理想，从他力主革除弊政、做官勤政爱民的行为看，确实不是徒托空言。他借滕子京嘱写《岳阳楼记》的机会，提出这种理想化的人物来，正是为了“假托古人，自写怀抱”，表明自己本来就不为个人的进退、荣辱而悲喜，虽遭贬谪，但忧国忧民之心决不改变，同时也包含着对滕子京的勉慰。最后一句自明志向，以问句的形式表达，自励励人，委婉含蓄。

4.首句中“谪”字点明了滕子京当时的处境。滕被谪以后心情不好，可作者偏偏在文章的一开头就点出这个“谪”字，这不是存心触痛老朋友吗？试联系整篇文章的意思想一想，作者这样写是否别有深意？

引导要点：从这个“谪”字看，滕子京正是一位如下文所说的“迁客骚人”，作者一开头就点明滕的处境，其实暗暗包含对老朋友的劝勉：你虽然身处逆境，但希望不要像一般的迁客骚人那样为个人的遭遇而悲叹，应该像“古仁人”那样“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。同时，作者自己在庆历五年也遭贬谪，这样写也暗寓与老朋友同处逆境、自勉勉人之意。从这里可以看出作者的用意是很深的。《岳阳楼记》所以传诵千古，主要原因就在于它不是泛泛的记事写景之作，而是一篇有所寄托，立意高远的好文章。

开头出一“谪”字，其时，范仲淹与滕子京政治上处境相同，但各句情绪高昂，一方面对好友的政绩十分赞赏，一方面对“重修岳阳楼”的盛举表示支持。这反映了作者一种积极的政治态度，即使受到不公正的对待，也应奋发有为而不能沉沦，下文的写景、抒情、议论都是围绕着如何对待贬谪这一点展开的。

5.是不是所有的人都和文中所说的“迁客骚人”一样呢？文中有谁和他们不一样吗？

“予尝求古仁人之心，或异二者之为”中，“异”指的是什么？

明确：不是，“古仁人”和他们不一样。他们“不以物喜，不以己悲”。古代的仁人不会因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲，他们时刻忧国忧民。

四、深入探究

1.本文写景的特点是寓情于景，情景交融；写愁苦之景则悲情毕现，写欢乐之景是喜气洋洋。写景取得这样的效果，“奥秘”在哪里呢？主要在于选择景物和渲染气氛。细读这两段写景的部分，说说作者为表现“悲”“喜”两种不同的感情，分别选取了哪些有特征的景物？又是怎样渲染气氛的？

引导要点：作者选择的景物都带有浓厚的感情色彩。以第３段为例：雨是“霪雨”，风

是“阴风”，浪是“浊浪”，时间是“薄暮”，所闻是“虎啸”和“猿啼”，无不是带有愁苦的色彩；再加以“霏霏”“怒号”“排空”“冥冥”等词语的渲染，一幅天昏地暗、浪黑风高、恐怖凄惨的画面就呈现在读者的面前了。有些景物本来没有特殊的感情色彩，如“日星”“山岳”“商旅”“樯”“楫”等，但配以“隐耀”“潜行”“不行”“倾”“摧”等词语，就带上了浓重的愁苦色彩。

锦鳞──鳞，指鱼，是借代（部分代整体），加上“锦”字的修饰，令人想见碧波清浅之中日光下彻、彩鳞闪烁的美丽景象。

浮光跃金──这句写月夜有风时湖面上的景色。“浮”和“跃”两个动词分别作名词“光”和“金”的定语，构成两个偏正短语。把湖面上“浮动的月光”比喻成“跃动着的碎金”，造成了一种动态美。

静影沉璧──这句写月夜无风时湖面上的景色。语法结构、修辞方法跟上句相同，不过它写的是静态美：静静的月影宛如沉在水底的白璧。跟上句一动一静，相映成趣。

“沙鸥翔集，锦鳞游泳”，“锦鳞”注释说“美丽的鱼”，“鳞”指鱼，这是部分代整体，加上“锦”字的修饰，令人不由得想到碧波清浅之中日光下彻，彩鳞闪烁的美丽景象。

“浮光跃金”这句写月夜有风时湖面上的景色，“浮”和“跃”两个动词分别作名词“光”和“金”的定语，把湖面上“浮动的月光”比喻成“跃动的碎金”，造成了一种动态美。

“静影沉壁”写月夜无风时湖面上的景色，是静态美。一动一静，相映成趣。像这些字词的表现力、表达效果，是需要老师点拨强调的。

2.第３、４段除了选择景物和渲染气氛都带有浓重的感情色彩这个相同点外，两段在结构上也是完全相同的；都是先写景，后抒情，为情设景，缘景抒情；甚至连前后两个抒情句的表达方式也完全相同。试联系上下文想一想，如果把两个抒情句都去掉，行不行？为什么？

引导要点：这两个抒情句是文章思路发展的中心环节：前句迁客骚人登楼而悲，后句写迁客骚人登楼览物而喜，联系上文看，是为了落实“览物之情，得无异乎”一句，联系下文看，是以迁客骚人随物而变的心情，衬托古仁人“不以物喜，不以己悲”的思想感情，从而引发出“先忧后乐”一段正论。如果把两个抒情句删去，文章思路中断，也破坏了文章的内在联系。

五、课堂积累

１.要求通过有感情的朗读，进一步领会本文“景”“情”“理”交融的特点以及具有音乐感的语言特色。

2.总结本文语言特色。

引导要点：首先是散文里具有整齐句式，如有很多四字句，有一些对偶、排比、错综手法，使文章既有气势又富于错综变化。要注意，真正好的散文都是跟不散相对称的。其次，在炼字上也很有特色，如“衔远山，吞长江”的“衔”和“吞”把客观事物写活了，把视觉跟感觉结合起来了。又如“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖”的“观”字用得准确，因为“观”是集中目力看，用“望”，用“视”，用“看”，都不合适。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一句是千古传诵的警句名言，值得仔细体会。

六、小结

文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此规箴友人。文章先由叙事入手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来，本文写景的特点是寓情于景，情景交融。句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的感受。

板书：

《岳阳楼记》 范仲淹

文化楼、精神楼

霪雨霏霏----- 悲 迁客骚人：个人忧乐

春和景明------ 喜 岳阳楼之大观

不以物喜，不以己悲

古仁人： 万家忧乐

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（主旨）

七、拓展延伸

1.在范仲淹的心灵深处，蕴藏着一种大爱，爱天下所有的苍生。其实像他这样的人，在中外历史上，在我们的生活中还是有很多的，你能例举一些吗？

A、南宋陆游的《十一月四日风雨大作》：“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧

听风吹雨，铁马冰河入梦来”。

B、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”。

C、明朝东林党人：风声雨声读书声，声声入耳。家事国事天下事，事事关心。

湖南岳阳楼名联品读

淮海南来第一楼

风月无边 洞庭西下八百里

后乐先忧，范希文庶几知道

昔闻今上，杜少陵始可言诗

一楼何奇，杜少陵五言绝唱，范希文两字关心，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必

醉，诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我怆然涕下！

诸君试看，洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道岩

疆，潴者！流者！峙者！镇者！此中有真意，问谁领会得来？

六、布置作业

1.背诵全文。

2.本文有两种对偶句，一种是两句相对，如“北通巫峡”对“南极潇湘”；一种是本句自对，如“迁客”对“骚人”。试从文章中各找出几组对偶句来，并说明它们是怎样构成对偶的。

[答案] 两句相对：

衔远山──吞长江； 北通巫峡──南极潇湘； 日星隐耀──山岳潜形；

沙鸥翔集──锦鳞游泳；

长烟一空──皓月千里； 浮光跃金──静影沉璧；

居庙堂之高则忧其民──处江湖之远则忧其君；先天下之忧而忧──后天下之乐而乐

本句自对：

政通──人和；朝晖──夕阴；迁客──骚人；樯倾──楫摧；虎啸──猿啼；

去国──怀乡；忧谗──畏讥；春和──景明；心旷──神怡；岸芷──汀兰