白雪歌送武判官归京教案推荐

《白雪歌送武判官归京》“信息技术支持的教学环节优化”课程作业

说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。

作者信息

许雪萍

姓 名

联系电话

13099389939 初中语文

所教学科

所教学段

初中

电子邮件

单位名称

Xuxueping7811@163.com 甘肃省高台县第三中学

信息技支持的导入环节优化（一）

第一步：设计前的分析

本课的名称：《白雪歌送武判官归京》

本课的教学目标与教学内容：

１．知识与能力：反复诵读诗歌，整体感知诗歌内容。能在品析中去感悟诗歌独特的语言美、意境美。能通过对诗句的品读，领悟作者的思想感情。 ２．过程与方法：以“奇”为切入点，把握诗歌的内容；从“情”出发，体会作者的思想感情。鼓励个体感悟、小组合作，体味诗歌优美的语言。

３．情感态度与价值观：激发情感，发挥想象，培养学生珍惜友情的情感。感悟作者送别友人时的怅之情和面对艰苦的生活环境而表现出的乐观昂扬的英雄气概。

请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。

老师从岑参的家庭出生谈起，激趣后播放配乐诗朗诵，让学生未学其文，先闻其声。以此导入新课。以此方式导入的目的有两个：一是悦耳的音乐，抑扬顿挫的朗读给学生以美的享受，激发学生学习的欲望；二是配乐朗诵给学生朗诵诗歌起到一个示范作用。

第二步：技术支持的导入设计

说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。

导入语

时间

信息技术支持

大家都知道唐朝是我国诗歌史上的黄金时期，而其中的边塞诗又以其磅礴的的气势成为我国诗歌史上的一朵奇葩。而岑参又是边塞是创作中成就最高的一位。你能谈谈你了解

在演示文稿界面出示岑参的照片及身世背景，让学生直观的认识岑参。老师从岑参2分

的家庭出生谈起，激趣后播放配乐诗朗诵，让学生未学其文，先闻其声。以此导入新课。以此方式导入的目的有两个：一是悦耳的音

的岑参吗？

乐，抑扬顿挫的朗读给学生以美的享受，激发学生学习的欲望；二是配乐朗诵给学生朗诵诗歌起到一个示范作用。

信息技术支持的讲授环节优化（二）

第二步：技术支持的讲授设计

说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）

教学活动简述

信息技术支持

㈢课内自主学习（初读诗歌，整体感知诗歌内容）

播放背景音乐，学生在轻松愉悦的解读题目环节我设计1.自由朗读诗歌，读准字音“折、衾、薄、裘、瀚、环境中诵读诗文。掣”等字的字音和节奏，并根据自己的理解读出感情来。

2.思考：本诗除了咏雪和送别的内容，你还读懂了什么内容？

㈣课内合作探究交流学习（赏读诗歌，感知诗歌语言和意境美，体会诗歌感情）

了一个问题：从本诗的题目，你了解到了哪些信息？学生回答问题后，老师屏幕展示“歌行体”，引导学生认识这种诗歌体裁。

演示文稿界面展示

“岑参兄弟皆好奇”---杜甫，殷璠《河岳英灵集》通过《白雪歌送武判官归京》来探究岑参之“奇”，——

“参诗语奇体峻，意亦造奇”。让体会诗歌情感。（试抓住有表现力的词句，从意境、修辞、情感等方面赏析诗句。）预设如下问题：

1.第一、二句中的“卷”、“折”、“即”、“飞”三个字有何表达作用？这两句描写了怎样的一种气候？还从哪儿可以看出来？ 2.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这一句用了什么修辞？你认为哪个字用得好？

3.“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”两句在结构上起什么作用？“愁云惨淡万里凝”一句运用了什么修辞手法，有什么作用？一个“愁”一个“惨”透露了

学生从伟人的评价中了解本诗在边塞诗歌中的地位。

让学生观看视频片段，体会视觉语言

中的“镜头切换”，从而更好的理解

如何在描写中变化角度。

在学生的交流活动中教师播放背景音乐，营造轻松和谐的学习氛围，让学生配乐读。

教师点拨环节适时出示图片，让学生观的感受岑诗中绮丽多变的北国风光和奇的天气以及浓浓的离别之情。

作者怎样一种心境？诗中哪些诗句也表达了这种离别之情？

㈤指导朗读，熟读成诵。

㈥课堂小结、达标测评。

1.本诗作者为 代著名的边塞诗人 ，与 齐名,世称“高岑”。其诗雄健奔放，想象奇特，色彩瑰丽。 2.这首诗 与 巧妙结合，将塞外雪景写得千姿百态，气象壮阔，衬托了 之情。

3.巧用对偶，侧面烘托大雪寒威，描写边塞苦寒的句子是 。

4.写帐外雪景，并承上启下，酝酿送别气氛的句子是 。

用投影仪展示测评题，引导学生完成练习5.诗人以春花喻冬雪的诗句是 ，并且及时评价和改进学生。

6.与“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”意境相似，表达了诗人对友人依依不舍的惜别之情的句子是 。

㈦课外拓展。

1.背诵并默写本诗。

2.选取你最感兴趣的两句诗歌，展开想象，运用描写的表达方式写一段话。

3.课外阅读岑参的《轮台歌奉送封大夫出师西征》、《走马川行奉送封大夫出师西征》及与其齐名的边塞诗人高适的《燕歌行》、《别董大》。

信息技术支持的评价优化（三）

第一步：设计前的分析

说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。）

本课的名称：《白雪歌送武判官归京》

本课的教学目标和教学内容：反复诵读诗歌，整体感知诗歌内容。能在品析中去感悟诗歌独特的语言美、意境美

。

第二步：技术支持的评价设计

说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。

教学活动

评价目的

评价方法

评价工具

Word中的批注和修课前：要求学生搜集岑参的背景资料，并且检测学生自主学习课前预习检测

订。

借助资料书翻译诗句意思。

效果，查缺补漏

课中：学生反复诵读，小组合作交流，了解边塞诗在唐诗中的地位、特点，理解诗句意展示理解程度

思体会诗歌意境美，思想美。

学习小组成果交流展示

Word中的批注和修订

课后：要求学生完成在线测试题

学生利用老师学生自我评价知识提供的答案进掌握情况

行自评。

问卷星