16*孤独之旅教案设计范例

《孤独之旅》教学设计

邢台市临城县临城镇中学 腰建梅

一、课前系统部分

（一）课标分析

语文课程标准重点提出，要让学生“关注自己、关注人类”，“倡导探究的学习方式”，“提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观”。

（二）教材分析

《孤独之旅》是人教版九年级上册第三单元的一篇略读小说。这个单元选编的主要是写少年生活的小说。欣赏这些小说，要求结合自己的生活经验，理解小说的主题，分析人物形象，体会艺术特色，品味小说语言，能从中得到人生的启示和艺术的享受。《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。课文展示了主人公杜小康在放鸭生活中，战胜恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。

（三）学生分析

九年级学生经过七、八年级的学习，对小说的要素已经有了相应的了解，阅读小说的基本技巧也有所积累。但他们往往被故事情节所吸引，深入分析语言文字背后的信息还比较困难，不能准确寻根求源，透视主题。因此我引导学生深入文本，联系生活实际，细致品味语言，深刻体会文章内涵。

（四）教学目标

1.知识与能力：

学会领悟文章主旨，揣摩环境描写的作用。

过程与方法：

会用自主、合作、探究的学习方式学习课文，养成圈点勾画的习惯，能做到快速阅读，梳理要点。

情感态度与价值观：

在欣赏作品的过程中感悟人生，树立奋进的信念，培养战胜困难的勇气。 2.

教学重点与难点

（1）体验成长的感受。

（2）理解环境描写的作用。

（五）教学策略

由浅入深，设置问题，引导学生自主学习，从而学会分析问题，必要时指导点拨。

（六）教学用具

多媒体课件

二、课堂系统部分——教学过程

（一）课前探究

1．快速阅读课文，用一句话概括文意，或说说自己的感受。

2．说说小说的三要素。

（二）新课导入

人成长的过程，也就是不断战胜恐惧和孤独变得成熟坚强的过程。

你在生活中有过孤独的体验吗？请用简洁的语言讲述一下。

（三）师生互动

1．快速阅读课文，用一句话概括文意，或说说自己的感受。

2．说说小说的三要素。

设计意图：一是为了训练学生的口头表达能力和独立思考、概括的能力。二是加深学生对小说三要素的理解，尤其是锻炼学生对故事情节的概括能力。

3．内容主旨探究

文章的题目“孤独之旅”有何深刻含义？

你能概括杜小康成长的心理历程吗？

设计意图：让学生进一步熟悉内容，梳理要点，明白杜小康成长的心理历程：恐惧——害怕——孤独——不再恐惧——坚强。借此领会主旨，分析人物形象，体验成长的感受，使教学重点一得以解决，让学生感悟到这一趟孤独之旅也正是一趟“成长”之旅。

4．写作手法探究

文中除了直接表现杜小康孤独的心理之外，还能找出体现“孤独”的地方吗？

欣赏景物描写句段，理解环境描写的作用。

设计意图：旨在引导学生分析环境描写及其作用。文中大量的篇幅描写鸭群、芦荡，还描写了一次暴风雨，这些描写都烘托了杜小康的心理。学生展开联想和想象，就可以体会杜小康在寂寥环境下的孤独情感，从而掌握环境描写的作用，使教学难点得以突破。

5.拓展升华，感悟生活。

杜小康的成长给你什么启发？请联系实际谈一谈。

（四）课后作业

在成长道路上，自己有没有感受到孤独？请你回忆自己的孤独之旅。

三、教学后记

《孤独之旅》展示了主人公杜小康在放鸭生活中，战胜恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。文中杜小康的人物形象，是在成长过程中丰满起来的。而小说中出色的自然环境描写又为人物成长提供了广阔的背景。语文课程标准明确要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。教学之前，充分阅读文本，精心设置几个简单又把握重难点的问题，目的是让学生联系生活实际，感悟成长，感悟人生，树立积极的人生态度。而这些问题又是学生可以设身处地理解的。学习这篇课文，既能拓展学生的视野，丰富情感，又能激励学生对比自己的生活形态，树立奋进的信念，培养战胜困难的勇气。所以教学这篇文章很容易激发学生的学习兴趣，结合他们自己的成长经历，学生很是自主与活跃。这节课显得活泼，生趣。

但是也有些不足之处：对于环境描写的读写不够，如果能引导学生学习写作环静描写，将会更好的实现读写结合，以读促写，以写促读。