3 乡愁课件配套优秀教案案例｜教案在线预览

资料摘要

《乡愁》教学设计一、教学目标：知识与能力：有感情地反复朗读诗歌，理解诗歌内容过程与方法：品读诗歌语言，领悟诗歌运用具体意象来表现“乡愁”的写法情感态度与价值观：体会诗人深沉的思乡之情和爱国情怀二、教学重难点：重点：反复朗读诗歌，理解诗歌内容，体会作者情感难点：品读诗歌语言，领悟诗歌运用具体意象来表现

资料类型：教学教案文档

所属课文：3 乡愁

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2019-06-29 09:24:00

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学校：南康市唐江红旗学校

3 乡愁课件配套优秀教案案例

未知

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关键词：3 乡愁课件配套优秀教案案例

正文

《乡愁》教学设计

一、教学目标：

知识与能力：

有感情地反复朗读诗歌，理解诗歌内容

过程与方法：

品读诗歌语言，领悟诗歌运用具体意象来表现“乡愁”的写法

情感态度与价值观：

体会诗人深沉的思乡之情和爱国情怀

二、教学重难点：

重点：反复朗读诗歌，理解诗歌内容，体会作者情感

难点：品读诗歌语言，领悟诗歌运用具体意象来表现“乡愁”的写法

三、课时：1课时

四、教学过程：

（一）导入：

同学们，乡愁曾触动了多少诗人的情怀，曾让多少诗人为之吟咏。

乡愁是“乡书何处达，归雁洛阳边”的怅惘；乡愁是“夕阳西下，断肠人在天涯”的悲伤；乡愁是“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”孤寂；乡愁更是台湾诗人余光中内心无法排遣的无限眷恋......这节课让我们一起走进余光中先生那浓情似雾的《乡愁》世界。

(二）作者简介

余光中，1928年生。祖籍福建永春。台湾省当代著名诗人，学者和诗歌评论家。著名文集有《白玉苦瓜》、《灵河》、《石室之死》等。余光中1949年去台湾，当时仅21岁，再还乡时已经64岁。他从60年代起就创作了不少乡愁诗，70年代初创作了《乡愁》，他说："我20分钟写出的是20年的思乡之情。"

（三）浅唱低吟----读乡愁

1、师范读

2、生自由读

3、推荐一名学生读

4、全班齐读

（四）话意说情----品乡愁

1、在作者眼里乡愁是什么？

2、这些意象所表达的情感一样吗？

分组讨论交流：

3、品读每一小节，说说每一小节写了什么内容，抒发了作者什么情感

小时候离家读书，与母亲书信往来，乡愁寄托在小小的邮票里----母子别（思念母亲）

长大后为生活而奔波，与妻子聚聚离离船票成了寄托乡愁的媒介---夫妻别（想念妻子）

诗人到了中年，这时母亲离开了人世，坟墓把诗人与母亲永远地隔开了--生死别（怀念母亲）

现在诗人已是白发苍苍的老人，因为海峡的阻隔，游子与大陆分离，天各一方，隔海相望---故国别（思念故国）

4、叠词|形容词

“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”

好处：强调突出特点；读起来朗朗上口；情感表达更细腻

5、托物寄情----用小而轻的意象承载浓浓的情感

邮票小小，乡愁“大大”

船票窄窄，乡愁“宽宽”

坟墓矮矮，乡愁“高高”

海峡浅浅，乡愁“深深”

（五）主题升华---悟乡愁

个人之思→家国之思

表达作者渴望亲人团聚、祖国统一的强烈愿望

（六）诗意拓展---写乡愁

仿写：

乡愁、思念、幸福、生活、快乐是……

五：课后作业

比较阅读席慕蓉的《乡愁》

六：小结

七：板书设计

关于本教案的常见问题

Q：3 乡愁课件配套优秀教案案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3 乡愁》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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