破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之ppt配套的教学设计及说课稿

《破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之》教学设计

教学目标：

1、通过诵读，领会诗歌的韵律美和意境美。

2、品读重点词句，并发挥想象，理解作者思想感情。

教学重难点：

1、学习这首词所表达作者抗敌报国、建功立名、壮志未酬的思想感情。

2、理解本词通过前九句与末一句进行对比、以壮衬悲来突出主旨的特色。

教学过程：

一、教学导入：

同学们猜猜他是谁？（男，号稼轩 ，南宋山东济南府历城县人，豪放派词人、将领，与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。

）他就是辛弃疾。今天，我们将走进他的词——《破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之》

二、新课学习

（一）初读——读准字音

大声地自由地读，要求读准字音，认准字形。用笔标出你读不准的字音，容易写错的字

。

陈同甫（

）

挑（

）灯

麾（

）下

炙（

）

的（

)卢

霹雳（

）

五十弦（

）

（二）思读——读准停顿

醉里/挑灯/看剑，

梦回/吹角/连营。

八百里/分/麾下炙，五十弦/翻/塞外声。沙场/秋/点兵。

马作/的卢/飞快，

弓如/霹雳/弦惊。

了却/君王/天下事，赢得/生前/身后名。可怜/白发/生！

（三）译读——译出大意

注意“八百里”、“五十弦”、“塞外声”、“的卢”的含义。

出示译文：

沉醉中挑亮灯光抽出剑来细看，梦醒后各个营垒接连响起号角之声。把烤牛肉分给部下饱餐一顿，琴瑟演奏出北疆苍凉的乐曲。在肃杀的秋风中，战场上军队正在检阅准备出征。

战马像的卢那样飞奔，放箭的弓弦如雷鸣使人心惊。多想完成君王统一国家的大业，自己也赢得一世乃至死后的英名。只可惜白发已现两鬓。

（四）研读——品味词句

1.问题：这首词感情基调是怎样的？词中哪个字告诉我们这一点？

这首词感情基调是（

）词中（

）字告诉我们这一点？

2.课文中是如何解释这个“

”的？你从词中哪些词、句子你读出了“壮”？ 以小组为单位，自由读，讨论，以“读到……，我仿佛看到这样的情景……”说明自己对词句的理解。

读到---梦回吹角连营

我仿佛看到这样的情景……

读到---八百里/分/麾下炙，

五十弦/翻/塞外声

我仿佛看到这样的情景……

读到---沙场/秋/点兵

我仿佛看到这样的情景……

读到----马作/的卢/飞快，弓如/霹雳/弦惊

我仿佛看到这样的情景……

读到-----了却/君王/天下事，赢得/生前/身后名

我仿佛看到这样的情景……

（五）研读—体味诗情 辛弃疾的抱负实现了吗？从哪些诗句中读出来？

可怜白发生！“可怜”什么？（补充辛弃疾的背景知识）

可怜这一切，只是梦中的回想，现实中，仍然是壮志难酬，无奈空有报国志，又怎能抵挡得了岁月蹉跎，白发丛生！

（六）诵读—

读出感情

提示：

（1）哪一句应该读得最急切；

（2）哪一句应读得最激昂；

（3）哪一句应该读得最深情；

（4）哪一句应停顿最长。

（5）哪一句应该读得……

三、课堂小结

《破阵子》极写抗金部队壮盛的军容，横戈跃马的战斗生活以及收复祖国河山的畅想，这些都是作者醉梦中所不能忘怀的，但是他的想法被＂可怜白发生＂的现实碾碎了。作者在词中抒发了报国无门、壮志难酬的痛苦和愤恨。

四、课外拓展

想一想：

你还学过哪些辛弃疾的诗词呢？

查一查：

课后查阅资料，了解辛弃疾，积累辛弃疾的诗词。

五、板书设计

雄壮

破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之 壮 壮烈 梦境

豪壮 对比

悲 可怜 现实

抗敌报国、建功立名、壮志未酬