5 孔乙己教学设计方案

北林区兴福中学“导学·合作·探究”型课堂教学导学案

设计者：周占波 九年级（上）语文 班级：3.2 日期：2019年5月3日 周次：第1周 审核人：

课 题

孔乙己

课时：第1课时；共2课时

学习目

知识目标

1．理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语。2．理解文章的主题思想。3．体会标

小说精巧含蓄的布局。

能力目标

1．学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。

2．品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。

3．探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。

德育目标

了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。

教具准课件

备

〖定标导学〗环节

《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。

新课学习或活动操作流程（设计学法与交流合作重点）

目标内

〖自主合作〗环节（内容·学法·时间）

容设计

〖交流展示〗环节〖探究点拨〗环（策略·形式·过节（方案·建议）

程）

1．学生默读课文，初步感知文意，疏解下列

方案：板前演示

字词。

形式：对学

过程：在每组中(1)注音：

阔绰(chuò ) 羼(chàn) 绽出(zhàn)

抽取后几号在板拭(shì)

前演示，师生共 (2)释义：

过程：

评。

格局：布置的格式。

目标 阔绰：阔气。

1、对子之间进行要求：准确。

污人清白：毁坏人家的名誉。

一：

互考互批。

方案：口头展示

绽出：文中是突露出来的意思。

君子固穷：语出《论语》，意思是君子能2、汇报结果

够安于穷困。固，安守。

过程：在每组中 间或：偶然，有时候。

抽取后几号口头 不屑置辩：不值得进行辩解。不屑，认为

理解字不值得。

要求：快速、准确。

展示，师生共评。

颓唐：精神不振作，情绪低落。

词朗读 要求：准确。

营生：谋生，筹划如何生活。

课文

2．学生听读课文录音，整体感知文意。

方法指导：请结合课文内容、书下注释并借助字、词典等工具书来完成。

时间：5分钟

内容：有感情的朗读课文。

目标二

编号：005 随

堂

笔

记

（规律总结·重点摘记·成果记录·知识生成）

形式：群学

过程：

1、先自己读两遍。

方案：朗读比赛

过程：

1、每个小组推选一名朗读最好

精彩研学法指导：注意停顿、读音、以及作者的感情。

2、组内推选朗读的组员按照抽签最好的组员参加选段朗读比赛。

读

朗读比赛。

要求：读准字音、

时间：20分钟

3、小组成员齐到停顿准确、有感

讲台前朗读比赛。

情。

4、全班齐读

时间：8分钟

目标 1．学生自由诵读全文，找出反映下列内容的形式：独学、群学。

方案：口头展示

语句并揣摩其丰富含义。

三：概 (1)孔乙己的特殊身份 (2)孔乙己的地过程：

过程：在每组中括课文位 (3)孔乙己的结局

1、先独立思考。

抽取后几号口头的段落

2．请学生理清小说情节结构，并概括孔乙2、组内讨论。

展示，师生共评。大意。

己的六个生活片断。

3、全班探究。

学生回答，教师归结：

4、教师点拨。

要求：准确。

3．四人学习小组合作探究，分析孔乙己形象。

要求：准确、流利。

学生思考后精彩回答，教师点拨：

四人学习小组研讨、交流，教师明确：

方法指导：根据课文内容，结合现代文阅读方法概括

章文段内容。

时间：15分钟

〖拓 揣摩关键语句，理解人物刻画方法

1．学生通读全文，思考：

展〗环 小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的? 学生小组研讨，教师点拨，归结：

节

2．学生自由诵读，体会课文老辣深刻的语言。

3、布置作业

写人物片断练习。请观察你周围的一名同学。最好选择一位有个性的同学，描写他(她)的外貌、语言、神态。用生动的语言刻画出鲜明的人物形象。

板书设 字词

计

文意

研读

课后反

思

孔乙己

【教师寄语】语文是美丽的世界，愿你在这个世界找到自己的快乐 ~-~ ! !