12*湖心亭看雪 教学设计内容推荐

《湖心亭看雪》教学设计

（唐山市第三十五中学

李凯悦）

一、

教学目标

1.知识与能力目标：

（1）指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。

（2）推敲字词，赏析雪后奇景，学习白描手法。

2.过程与方法目标：

（1）通过反复朗读，理解课文内容，体会作者情感。

（2）通过小组合作探究、知识链接、对比阅读等方法引导学生掌握白描手法并深入分析作者情感。

3.情感态度与价值观目标：

引导学生品味作者的“痴”，体会作者思想感情。

二、

教学重难点

1.推敲字词，赏析雪后奇景，学习白描手法。

2.引导学生通过对作者的叙事、写景的分析，深入揣摩作者的“痴”的情感。

三、

教法学法

我教学本课时设计以一个“痴”字来贯穿始终，主要采用朗读法、小组合作探究法、对比阅读等方法，鼓励学生大胆质疑，引导学生多角度、有创意地阅读理解文本，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

同学们，著名学者、作家梁衡曾在《秋月冬雪两轴画》中说：“记有一种画轴，且细且长，静静垂于厅堂之侧。她不与那些巨幅大作比气势、争地位，却以自己特有的淡雅、高洁，惹人喜爱。在我国古典文学宝库中，就垂着这样两轴精品，这就是宋苏东坡的《记承天寺夜游》和明张岱的《湖心亭看雪》。”《记承天寺夜游》我们已在八年级学过，今天就让我们跟随张岱一起去《湖心亭看雪》。

【设计意图：用梁衡对课文的评价来导入，既帮助学生了解名人对该文的评价，了解文章在学术界的地位，表现了课文的学习价值，又激发了学生的学习兴趣，为分析欣赏课文做了一个铺垫，同时增加了课文学习中的“文气”。】

（二）朗读课文，整体感知

1．我先请一位同学朗读全文，同学们仔细听，初步感知一下课文内容。

（简单点评）

2．再请同学朗读，这次要注意语句的停顿、节奏的变化和感情语气。

点评并提问：文章写了什么内容？

生：作者在一个大雪三日后寒冷的晚上到西湖的湖心亭看雪。

3．下面请全班齐读，读的时候思考：文中哪个字形象地概括出了张岱的形象，请你找出来。

生：老师，这个字是“痴”。

师：“痴”是什么意思啊？

生（畅所欲言）：傻，笨，呆。

师：这个张岱，是傻、笨、呆吗？

生：不是。

师：那是什么？

生：是痴迷。

1

【设计意图：指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容和作者形象。】

（三）研读课文，品味其“痴”

1．痴行：

师：对，他因为痴迷所以行为举止不同于常人。大家再自读课文，小组讨论一下，哪些地方表现出他的“痴”。

生：“大雪三日，西湖人鸟声俱绝”“是夜更定矣”，他居然在大雪三日后晚上八时左右去看雪，真不可思议！

师：请你把这句子有感情地、稍微夸张地读一遍。

（重读“大”和“绝”字）

师：这是从哪个感官角度来描写的？

生：听觉。

师：请用一个意思相近的成语来表达？

生（想了想）：万籁俱寂。

师：这个成语出自哪首古诗？

生：万籁此都寂，但余钟磬音。

师：非常好。在这样天寒地冻的天气，你会在家干什么？

生：开着空调，缩在被窝里睡觉。或者喝热茶热咖啡看书聊天。

师：可是张岱，居然在这样天寒地冻的天气里晚上跑到湖上去看雪，你看他，是不是有些“怪异”啊？所以说痴人首先是行为痴。那么，痴人眼中所看到的雪景是什么样的呢？请勾画出来。

2．痴景：

“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白；湖中影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”

引导学生赏析这句话：

（1）古人写文章最惜墨如金了，但作者在这连用了三个“与”，去掉行不行，我们来对比读一读。

不行，它让天、云、山、水四种景物融合在一起，它描绘出了一种天地苍茫、白茫茫浑然难辨的浩大景象。如果去掉，好像它们就有界限了。所以，“与”字要读的缓慢。

（2）作者炼字的功夫，不得不使我们惊叹。你看，“上下一白”之“一”字，是状其混茫难辨，使人惟觉其大；而“一痕”“一点”“一芥”的“一”字，则是状其依稀可辨，使人惟觉其小。“一”字而境界全出。

（3）作者先总写一句，犹如摄取了一个“上下皆白”的全景，从看雪来说，很符合第一眼的总感觉、总印象，表现了其广漠。接着变换视角，化为一个个诗意盎然的特写镜头：长堤一痕、湖心亭一点、余舟一芥、舟中人两三粒等等，一个小似一个，直至微乎其微，与苍茫浩大的天地形成对比，我们从这个混沌一片的冰雪世界中，不难感受到作者那种沧海一粟、人生渺小、要把自己融和进苍茫宇宙的那种味道。（教师重点指导“而已”的读法）

这正宛如中国画中的写意山水，只需一条直线、几个点，寥寥几笔就勾勒出天地浩渺、似有若无、依稀恍惚的诗般意境。——这种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物像的画法叫“白描”。在写作上：是指抓住事物特征，以简练朴质、不加渲染的文字，寥寥几笔勾勒出事物形象的描写方法。

拓展延伸：白描写景：

天净沙·秋思

（马致远）

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枯藤老树昏鸦，

小桥流水人家，

古道西风瘦马。

夕阳西下，

断肠人在天涯。

（作者只是利用白描手法对景物进行了排列，就勾勒出一幅”天涯游子图”，成就一首千古绝唱。）

白描写人：

“一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我的眼前，两手搭在髀间，没有系裙。张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”——鲁迅《故乡》

（只需三言两语即可勾画出杨二嫂这个人物的外貌和神态，使读者如见其人。）

【设计意图：研读课文，推敲字词，领略课文的语言美和意境美。通过拓展延伸，深入学习白描写法。】

3．痴情：

（1）王国维说：“一切景语皆情语”，写景往往蕴含着诗人的情感。张岱在这片白茫茫的寂静宽广的景色描写中，又融入了他怎样的情感呢？

请同学们想象补白：如果你是张岱，根据雪景，发挥想象，说出张岱内心的思想感情。

大雪三日，晚上独往，面对此番雪景，张岱大发感慨……

看那____________，我想_______________________ 生：看那湖上的冰花是如此的洁白，我想人的心灵就要如冰花般的洁净。

看那白色的天地，我想人的心要如此宽广。

看那白茫茫的一片，人都看不见了，我想个人的力量是多么小，大自然是多么伟大。

看那大雪清洗了万物，我想人的心灵也要清澈。

看那安静美丽的雪景，我想人的心境也应该这么平静。……

【设计意图：通过移情式的体验来想象补白，体会作者情感，有利于培养学生创造性阅读的习惯。】

（2）作者在沉沉夜色中乘舟独往，看到的雪中西湖果然风光不凡，更没想到的是，这种情形下还有先“我”而至的人。他们在干什么？看到我有什么反应？

“大喜”：

作者不说自己惊喜，却反客为主说“见余大喜”

“湖中焉得更有此人”：“焉得更有”是“哪能还有”，说明此人不可多得。

说一说：“此人”是哪种人。

湖中焉得更有此

之人。

生：湖中焉得有此雅兴之人。湖中焉得有此痴迷之人。……

师：如果张岱要回答，用文言如何回答？

生：彼此彼此！

幸会幸会！

4．痴心

师：是啊，酒逢知己千杯少，可是，老师在课前收到的问题中，唐婧蕊同学问：饮酒之前不问姓氏，饮酒之后才问；问了却回答“是金陵人，客此”，简直是答非所问。究竟是为什么呢？

生：因为喝多了。（学生笑）

生：因为他们清高脱俗，不想让别人知道自己的姓名，所以没说。

师：正所谓“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。

接着启发引导：

3

表面上看确是答非所问，可实际却包含了丰富的思想情感。通过课下注释我们知道，张岱的家乡是哪里？——山阴（今浙江绍兴），而这两个人是金陵人，金陵是什么知道吗？金陵是现在的南京，是明朝的国都。

生：老师，我知道了啦，也许当时那两个人回答姓氏了，也回答金陵人了，只不过因为这是曾经的明朝国都，所以张岱对这个印象比较深刻。

资料助读（出示幻灯片）：《陶庵梦忆》自序中，张岱写道“五十年来，总成一梦”。可推测本书写于明王朝灭亡之后，所以“金陵人”暗示了他的故国之思。

文中还有一句话也能表现他的故国之思？——崇祯五年十二月。用明代纪年，说明他身在清朝还念念不忘明朝的事，说明在他心中明代始终没有灭亡。

最后结尾，借舟子之口，点出一个“痴”字。所谓“痴似相公”，并非减损相公之“痴”，而是以同调来映衬相公之“痴”。“喃喃”二字，形容舟子自言自语、大惑不解之状，如闻其声，如见其人。同时文情荡漾，余味无穷。

所以痴人的痴行、痴景、痴情皆是因为一颗痴心。痴迷于天人合一的山水之乐；痴迷于世俗之外的闲情雅致；痴迷于对自由生活的追求，对故国的思念。

张岱可谓是“孤舟一寒士，独品满湖冰”。曹雪芹在《红楼梦》中说：满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味! 再齐读课文，体会本文的主要内容及作者表达的思想感情。

【设计意图：以一个“痴”字来贯穿始终，通过资料助读，解答学生质疑，启发引导学生深入体会作者情感。】

（四）拓展延伸，对比阅读

师：说到这里，我们来看一首和本文很相似的诗？

江

雪

柳宗元

千山鸟飞绝，

万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，

独钓寒江雪

。

同：都描写了雪景和人物活动；

都表现了作者特立独行的高洁情怀、不随流俗的生活态度。

异：在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描手法，景人相映；而《江雪》主要使用烘托手法，景为人设。

在表达情感上，《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏的感情和故国之思；《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。（适时指出《江雪》写于柳宗元被贬永州时。）

（五）布置作业

1．请用白描手法描写你的一位同学或者描写某种景物。

2．描绘你看过印象深刻的景，抒发你的感情。

要求：写景，写出景物特点

抒情，由景而发，真挚浓烈

【设计意图：练习写作，将本文中白描手法及借景抒情的手法学以致用。】

五、板书设计

痴行：雪夜独往

天人合一的山水之乐

痴景：洁白广阔

世俗之外的雅情雅致

痴心

痴情：超凡脱俗

对自由生活的追求

清高自赏

故国之思

人生渺小

……

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