资料摘要
《范进中举》第二课时教案设计人：李发文知识与技能：1.归纳文中四个人物（群）的性格特点。2.了解封建末期腐败的科举制度对读书人灵魂的扭曲与摧残。过程与方法：本节课为开放性自主探究性授课，学生为主体，教师为主导。充分发挥学生的主观能动性，肯定学生在教学过程中的主体地位。情感态度与价值观：学习本节课主要
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22 范进中举优秀教案范文
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关键词：22 范进中举优秀教案范文
正文
《范进中举》第二课时教案
设计人：李发文
知识与技能：
1.归纳文中四个人物（群）的性格特点。
2.了解封建末期腐败的科举制度对读书人灵魂的扭曲与摧残。
过程与方法：
本节课为开放性自主探究性授课，学生为主体，教师为主导。充分发挥学生的主观能动性，肯定学生在教学过程中的主体地位。
情感态度与价值观：
学习本节课主要让学生领会到我们读书的意义并不是单单做官发财而是在学习中不断充实自身，提高修养，学习生活和生产的本领做一个对社会有用的人。
教学重点：
归纳小说人物的性格。
感受作者辛辣的讽刺艺术。
教学难点：
打破传统的“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”的传统世俗观念。读书的目的不仅仅是为了荣华富贵更是为了自身修养的提高和做一个有利于社会的人。
教学过程设计
1.导入：
同学们，上一节课我们接触到了《儒林外史》中最精彩的片段之一的《范进中举》我们被作者那种高超的人物刻画手法而深深折服。那么今天我们就来看看《范进中举》中人物到底有哪些特点，作者写出这样一个个栩栩如生让人忍俊不禁的人物到底是为了什么呢？在开怀大笑之余也许还有些问题值得我们深深思考，首先让我们先回顾下上一节课我们所学习的内容。
2.课前复习与抽查
方式：教师在PPT上放映有关上节课的关键内容(包括字词，关键知识点等。）
3.分析人物的性格特点
由学生再次读课文时间为5-7分钟着重收集文中关于人物描写的信息并综合其中夹有讨论的环节，有学生自主讨论综合归纳整理后由学生发言提出自己的归纳内容教师此时主要听取学生的答案并在其中加以诱导和梳理将学生答案进行综合梳理并且凝念。之后在PPT上进行公布作为最后的参考答案
4.对范进这个人物进行评价
学生在第三个教学任务完成后将再次发挥自身的学习与整理能力将范进这个人物的进行重新审视，并发言其中教师要求学生针对自身的观点可以展开适当的辩论，学生各抒已见。在归纳和思考中逐渐综合其他人的观点并将自身的观点进行完整与修改。教师只起到诱导与启发的作用将难点进行详细的讲解。
5.通过对本课的学习要求学生谈论本课对学生自身关于求学和做人的启示
此教学任务依然是以学生为主体，教师要求学生踊跃发言，大胆提出自身的观点与见解。教师对于学生的观点进行肯定或者纠正，目的在于使学生在本课中养成正确的人生观与价值观。规范学生对未来之路的规划，尤其是强调“做一个有着高素质，对社会有用的新时代的进步青年”。
6.对本文主题思想的概括，了解作者著文的目的
此教学任务主要是教师进行下课前的总结，有教师阐述子自己的观点并引导学生的思维，希望不仅仅让学生知道是这样，而且要让学生了解为什么要这样，今后碰到该类问题应该怎么办。
7.课后作业布置
1.要求学生完成课后练习三
2.《将儒林外史》全篇推荐给学生并希望他们课后能够读完全文更深更详细的了解吴敬梓写这部小说的社会背景与主观目的。
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关于本教案的常见问题
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