12*湖心亭看雪 教学评价实录

《湖心亭看雪》教学设计

（第二课时教案）

一、教学目标：

1、知识与技能

巩固旧知，熟读美读课文。

2、过程与方法：

赏析雪后奇景，体味白描手法。

3、情感态度与价值观：

解读张岱的精神世界。

二、教学重点：

赏析雪后奇景，体味白描手法。

三、教学难点：

解读张岱的精神世界。

四、教学方法

朗读体味、合作探究、综合运用

五、教具准备

多媒体

六、教学过程：

（一）导入新课

有人说，西湖观景，晴景不如雨景，雨景不如雾景，雾景不如月景，月景不如雪景。在前人的笔下西湖的阴晴风雨已经被描绘得变幻多端，摇曳生姿了。西湖的雪景又将有怎样一番动人的意韵呢？今天，我们就继续跟随明朝遗民张岱——去湖心亭，领略西湖的雪景。

（二）整体感知，寻痴觅迹

1、伴乐读文，寻痴觅迹

全班随乐读文，回顾张岱之痴体现在哪些方面？

指名汇报：痴行、痴景、痴情。

（三）研读课文——身临其境赏痴景

1、孤傲的张岱去湖心亭看雪，看到了怎样的雪景呢？

（1）请分别指出文中集中绘景和局部特写雪景的句子。

（2）分角色读出应有的气势和感情

男生读集中绘景的句子，女生读局部特写雪景的句子。

（3）谈阅读体会：如何才能读得恰到好处（语气、重音的把握）

2、品字词之妙

——偷梁换柱行不行？

小组合作，讨论交流：

A、能否去二“与”？“天与云与山与水，上下一白”换成“天、云、山、水，上下一白”

B、可否换字词——“痕”、”点”、”芥”、”粒”换成”条””座””艘””个”可否？

指名汇报，畅谈你的看法

从“

——”字中，我读出了——感悟到了——

A、我认为不能去掉。“与”字写出天、云、山、水万物融为一体，难以分辨的浩大景象。

去掉的话，仿佛物与物之间有了界线，不能营造出天地苍茫的意境。

B、不能改，作者通过这些高度准确而形象的缩小化数量词，与苍茫浩大的天地形成鲜明对比,表现人、物的渺小，寄托了作者对人生渺小的感叹。暗写出视线的移动、景物的变化，让人觉察出小船正在夜色中缓缓前进，空间正在不断地位移，这样既创造出一种梦幻般的朦胧意境。

3、思美景，概其妙

本段景物描写仅

42字，却足以向我们展示了湖心亭冬雪夜的苍茫，这些景物描写是否运用了大量的形容词加以修饰？属于何种手法？

未用，这是白描的手法——是指抓住事物特征，以简练朴质、不加渲染的文字，寥寥几笔勾勒出事物形象的描写方法。

图片出示：明辨白描与渲染的区别

4、白描写景拓展练习——《天净沙

秋思》

5、一切景语皆情语，透过文字勾勒的雪景，你能隐隐约约感到作者具有怎样的品性吗？

超凡脱俗、孤独

6、过渡：你已经触碰到了张岱的内心。接下来我们继续走进文本，感悟作者之“痴”

过渡诗文：“孤舟一寒士，独抱满湖冰。都言作者痴，谁解其中味!”

（四）知人论世悟痴情

A、出示资料，明故国之痴：

(1) 看蜀人张岱，陶庵其号也。少为纨绔子弟，极爱繁华，好精舍，好美婢，好鲜衣，好美食，好骏马，好华灯，好烟火，好梨园，好鼓吹，好古董，好花鸟。

——《自为墓志铭》

(2)陶庵国破家亡，无所归止，披发入山……夜气方回，因想余生平，繁华靡丽，过眼皆空，五十年来，总成一梦。

(3) 明亡后不仕

——《〈陶庵梦忆〉自序》

由此可见：经历国破家亡的重大变故，张岱的心境如何？心情又如何？

不再追求繁华靡丽，因为这一切都是过眼云烟。他不再追求外在，转而注重自身的内心世界，追求与自然的融合了。

他有深深的故国之思,他的心已随故国而逝！

B、寻——故园痴情之痕

（1）崇祯五年十二月

（2）问其姓氏，是金陵人，客此

可见其：不忘故国，痴心依旧！

C、作者和金陵客相见后，二者态度是否相同？为什么？

人物

张岱

语言

神态

动作

问其姓氏

强饮三大白

大喜

拉余同饮

金陵人

湖中焉得更有此人

D、

是什么让张岱无法大喜？

张岱是孤傲的，他选择这一特殊时间出行，本想独享西湖雪景之美，不想被人扰了清净。

更何况，当故国已成为往事，当故人已四散走远，他笔下的西湖和眼前这位“知己”也不能激起他满心的喜悦，深沉的故国之思让终日沉郁不堪。

七、小结课文

概张岱之痴：

痴迷于世俗之外的高雅之趣；痴迷于天人合一的山水之乐；痴迷于故国家园的梦忆之中。

评张岱其人：

老师：同学们，我们通过找“痴行”、品“痴景”、议“痴心”，已经体会到了张岱的痴，他是个怎样的人呢？请你用“好个______________的张岱”的句式评点张岱其人。

（好个孤独的张岱。好个清高的张岱。好个痴人张岱。好个超凡脱俗的张岱。好个痴迷自然的张岱。好个思恋故国的张岱。）

（五）配乐朗读，读出情味。

最后让我们在悠扬的音乐声中，读着文字，继续重温西湖雪景，走进张岱。

结束语：

和张岱同时代有一位文人叫张潮，他曾经说“少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月；皆因阅历之浅深，所得之浅深耳”。《湖心亭看雪》一定还有更多的滋味，同学们在未来的日子里慢慢地感悟吧。

八、板书设计：

湖心亭看雪

张岱

景：苍茫孤寂 白描

人：孤傲、遗世独立

情：故国之思 对比

九、作业布置：

1、背诵和默写课文。

2、自拟题目，自选角度，利用白描手法写人或物片段。

3、收集有关“西湖”“冬雪”的诗歌。