3 乡愁优质课教案设计

《乡愁》教案

鹤山市第三中学九年级语文导学案

课题：1、《乡愁》

主备：卢洁

审核：鹤山三中九年级备课组

组长：张善棉

学习目标

1．学习本诗严谨的结构，精巧的构思。

（难点）

2．掌握通过分析意象感知诗歌内涵的方法，品读诗歌凝练含蓄的语言。 3．体会作者浓厚强烈的思乡情怀。（重点）

学习方法：熟读成诵，精思悟美

一、

自主探究

1、预习导学

【链接材料】——作者简介：余光中，1928年生于南京。37年抗战爆发后，10岁的余光中随父母辗转于上海、重庆等地。22岁那年，随家人来到台湾。71年，20多年没有回过大陆的余光中，思乡情切，在台北旧居内写下这首《乡愁》。写完后，诗人热泪盈眶，沉吟良久。

主要作品有《乡愁》《白玉苦瓜》《等你，在雨中》等，诗集《灵河》《石室之死》等，诗论集《诗人之境》《诗的创作与鉴赏》等。其中《乡愁》一诗，因为形象而深刻地抒发了游子思乡的殷切感情，而受到人们的喜爱和赞赏。他的诗，兼取中国古典文学与外国现代文学之精神，创作手法新颖灵活，比喻奇特，描写精神深刻，抒情细腻缠绵，一咏三叹，含蓄隽永，意味深长，韵律优美，节奏感强。被尊为台湾诗坛祭酒。他的诗论文章，视野开阔，富有开拓探索的犀利朝气，强调作家的民族感和责任感，善于从语言的角度把握诗的品格和价值，自成一家。

2、读一读《乡愁》（注意节奏和重音）。

二．合作探究

（1）

感受《乡愁》的形式美

我们一起来从诗文中“寻美”，并把寻出的美用这样的句式表达出来：“余光中的《乡愁》诗美在 ,例如 。提示：（可从整体结构、构思立意、词句运用、思想感情等角度） 示范：余光中的《乡愁》诗美在整齐划一的结构上。例如：全诗的四节诗的每一节都分四行，相对应的每一行，句式相同，字数相同。 （2）意象赏析

诗中写了哪些意象？诗人通过这些意象分别表达了他怎样的感情？

三、熟读成诵，精思悟美

四、堂上检测

1.

思考一:诗人借助时空的变化层层推进诗情，请把表示时间变化的词找出来。

明确：这四个词分别是：小时候，

长大后，

后来，

现在。

四个时间序词，代表了人生的四个阶段。而这四个阶段，恰恰是诗人的整个一生。

2.

思考二:乡愁本是一种非常抽象的情感，诗人却用具体可感的事物把乡愁形象化，请同学们找一找，这首诗用了哪些具体事物表现乡愁？ 明确：作者用比喻手法，把浓浓的乡愁浓缩在四个具体的事物上：邮票、船票、坟墓、海峡。采用了诗歌创作中常用的一种技巧：借物抒情。

3.

思考三:这些意象表现了作者怎样的思想感情？

答：邮票：离家求学的少年，想念母亲。船票：奔波在外的青年思念爱妻 坟墓：失去母亲的痛楚。海峡：国家的分裂，亲人分离，那是更痛的乡愁。

4.诗中的四个意象前表示限制的数量词和表示修饰的形容词有什么表达效果？

答：“一枚”“一张”“一方”“一湾”

四个量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个很小很轻的物象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感

五．拓展延伸

（1）

乡愁是一枚小小的邮票

乡愁是一张窄窄的船票

仿写：

乡愁是_______________。

(2)说一说有关乡愁的诗或句子……

六、作业：完成学习辅导《乡愁》

七、板书设计

乡 愁

余光中

小时候 邮票 恋母 亲情 逐层推进

爱情

长大后 船票 借物 思妻

抒情

后来 坟墓 哀亡

现在 海峡 盼聚 忧国爱

国之情