12*湖心亭看雪名师教学设计是什么类型的资料？

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12*湖心亭看雪名师教学设计｜教案在线预览

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关键词：12*湖心亭看雪名师教学设计

正文

湖心亭看雪（教案）

教学目标：

1、积累文言词语，培养文言文阅读能力，美读课文并了解作者和时代背景

2、通过小组合作，反复诵读等方法去揣摩关键字词

3、感受作者的性格，理解作者深层次的“痴”

教学重、难点

1、教学重点：赏雪景

2、教学难点：理解作者深层次的“痴”

课时安排：一课时

教学过程：

一、引入“痴”人，导入新课

屏幕展示张岱的《自题小像》，提问：你觉得这个人对自己的评价是什么？

明确：这样一个看上去几乎一事无成的人，他却能身兼诸君之长，成为了成就最高的明代文学家，这个人就是张岱。有人说，没有看过西湖冬景的人，看看张岱的《湖心亭看雪》就够了，也有人说，张岱笔下的《湖心亭看雪》，百读不厌，诵读之，品味之，言有尽而意无穷，那么，张岱到底是个什么样的人呢，今天我们就通过他的名篇《湖心亭看雪》来走进他的内心世界。

二、朗读课文，寻文眼

1、多媒体范读（或老师范读），请同学们正音，注意句读。思考：在文中找一个最能评价张岱的字。

2、学生大声朗读课文。思考：作者为了去看雪景有哪些“痴”举，明确（天寒地冻、三更半夜一个人去看雪）

三、小组合作，赏奇景（第一段）

1、展示学习向度，独立完成能力范围之内的内容

2、6人小组内合作探究，分享成果并能查漏补缺

3、小组展示学习成果

4、教师补充说明并能根据考点和知识点进行点讲、精讲和补讲

四、咬文嚼字，议“痴”人（第二段）

在理解课文的基础上我们再来看看这个课题。如此美景，张岱为何不写“赏”雪而写“看”雪呢？不着急，我们往下看，张岱应该会在这段写人的文字中给我们一些暗示。请一名同学读，其他同学思考：张岱与金陵客、舟子会不会成为朋友？

明确：张岱是一个独立特行的人。

五、总结拓展，悟“痴”情

1、还有没有更深层的原因，你在什么情况下会看到美景而无心欣赏呢？请看大屏幕，想想当时来看雪的张岱有什么心事

投影展示一：

明确：张岱对明王朝有着深厚的感情，明王朝灭亡后，他毅然拒绝清政府让他入朝做官的邀请，入山写书，以此终老。崇祯五年，明王朝虽然还没有灭亡，但已经在内忧外患中摇摇欲坠了，有着强烈的民族意识的张岱在这个寒冷的夜晚，心事重重，他在为他热爱的国家担忧啊。

2、这样的张岱，在天寒地冻半夜三更起来到这儿还是赏雪吗？他想干什么？

明确：他辗转反侧，难以入睡，他哪里是来赏雪，他是来散心的

投影展示二、：

我们终于明白在题目中他为何不用“赏”而用“看”了，他想用这个看字，让我们看到他对故国的一往情深，在一开篇就跃然纸上；他想用这个看字，让我们看到一个虽然不是朝廷命官，却有比朝廷命官更为自觉民族意识的张岱；他想用这个看字，让我们看到一个不寻常的人，在不一般的时间，不一般的天气里的那种不一般的“痴”，在这种“痴”中还有挥之不去的故国之思。

3、让我们再次有感情的朗读课文，感悟他的“痴情”

六、总结：

1、小结：今天我们透过这些朴素的文字走进了张岱的内心世界，了解了张岱的“痴”，愿我们每一个人都能不忘初心，“痴”心对待自己的国家、学校、家庭、父母、教师、朋友等。

2、作业：如果你是那个舟子，当你了解了张岱后，在他下船时你会对他说什么？字数不限，整理在小卡上，要求字迹工整并能通顺的成篇章。

资料摘要

12*湖心亭看雪名师教学设计