第二单元 化学反应中的能量教学设计第一课时

化学反应中的热量变化第一课时

教学设计

一、教材分析

1、内容分析

本节选自苏教版高中化学《化学2》专题2第二单元，教材先介绍了化学反应发生物质变化的同时还伴随着能量的变化，然后提出了“化学反应中的能量变化从何而来?与物质及其反应有何联系?”的疑问。进而从宏观和微观结构的角度分析了化学反应中能量变化的原因，帮助学生认识化学反应中能量变化的本质原因，从而建立起科学的能量观。最后介绍了化学反应热效应的表示方法——热化学方程式，使学生了解反应热的表示方法及热化学方程式的含义。

2、学情分析

在认知方面，学生通过前面的学习，已经知道化学能可以转化为其他形式的能量。在能力方面，高一学生具备一定的观察分析能力，初步形成了科学实验的一般程序，具备一定的动手操作能力，合作与交流的能力。在心理方面，学生对化学实验兴趣较高，有想要自己亲自探究真理的欲望和意识。基于以上分析，学生具备了一定的实验探究能力和思考探究能力，可以开展探究式教学。

3、教学目标

1．了解吸热反应和放热反应，认识化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因；

2．从微观结构理解化学反应中能量的变化，了解化学反应中热量变化的实质，建立起科学的能量变化观

3．掌握热化学方程式的书写方法；

4、教学重点、难点

重点：放热反应和吸热反应，热化学方程式的书写方法和应用。

难点：从微观结构理解化学反应中能量的变化，热化学方程式的书写。

二、设计思路

通过生产、生活实例，了解不同能量转化形式，由学生熟悉的“暖宝宝”引出化学反应中的热量的变化，最后通过两个探究实验帮助学生认识放热反应与吸热反应，同时从反应物、生成物能量的角度分析物质反应过程中能量变化的原因。

为了把化学反应放出或吸收的热量表示出来，引进热化学方程式，并简单介绍热化学方程式的书写。

三、教学方法

实验法、讨论法、归纳法。

四、教学过程

教师活动

化学反应中不仅有物质的变化，还有能量的变化。化学反应中的能量变化，可以以不同的能量形式呈现，如热能、光能、电能等等。因此，研究化学反应中的能量变化非常重要，能更好地利用化学反应为生产和生活服务。

【引入课题】（PPT2）

学生活动

完成导学案表一 能量转化的实例

思考

设计意图

使学生明确化学反应中能力的转化学生多样化。由生活中的实例和经验引入课题更贴近学生的认知水平。

冬天很多人喜欢用“暖宝宝”，暖贴工作时是放出热量还是吸收热量呢？是否所有的化学反应都是放热的呢？

【实验探究】（PPT3-PPT4）

【实验1】向一支试管中加入用砂纸打磨过的镁条，加入5ml 2mol/L的盐酸，待反应一段时间后，用手触摸试管外壁，感受温度的变化

【实验2】将保鲜袋中的氧化钡晶体与氯化铵晶体混合在一起，用手轻轻揉搓，使之充分反应。揉搓过程中，感受混合物温度的变化

分组实验，观察记录实验现象。

（实验1）

现象：用手触摸试管外壁通过让学生动手实验，亲自感知化学反应中的热量变化，感受科学探感觉很热。 究的一般过程，养结论：镁与盐酸的反应是放热反应。

（实验2） 现象：用手触摸烧杯外壁感觉很凉。

结论：氢氧化钡跟氯化铵的反应是吸热反应。

成科学探究的好习惯。

【讲解提升】（PPT5-PPT6）

化学反应中的能量变化主要表现为热量变化。有的化学反应是放热的，而有的化学

倾听教师讲解

通过实验体验知

反应是吸热的。我们把放出热量的化学反应叫放热反应，吸收热量的化学反应吸热反应。

板书：1、放热反应和吸热反应

2、常见放热反应和吸热反应

【交流讨论】根据生活经验和已学知识,你能举出几个放热反应和吸热反应的实例?

识到知识点的深化。

培养学生的归纳意识与能力

【思考探究】为什么有的反应吸热，有的反

交流讨论，汇报成果

认真倾听

培养学生合作意识和探究精神

应放热？

指导学生从能量守恒角度思考问题

讲解提升（PPT8）

宏观上化学反应遵循能量守恒。化学反应的过程，也可以看成是能量的“释放”或“贮存”的过

【思考探究】

参考教材P36资料卡，讨论反应

H2＋Cl2= 2HCl是吸热反应还是发热反应

交流讨论，汇报成果

培养学生合作意识和探究精神

从微观结构理解化学反应中能量的变化，了解化学反应中热量变化的实质，帮助学生建立起科学的能量变化观

【讲解提升】

微观上化学键的断裂和生成是化学反应中能量变化的根本原因。

反应物中旧化学键断裂时，需要克服原子间的相互作用而吸收能量；当原子重新组成生成物、新化学键形成时，又要释放能量。新化学键形成时所释放的总能量与反应物中旧化学键断裂时所吸收的总能量的差就是此反应的反应热

板书：3.化学反应热量变化的原因

【过渡】如何表示化学反应中热量的变化？

认真倾听

板书：4.热化学方程式

【讲解提升】（PPT14-15）

问题解决（PPT16-17）

认真倾听

掌握热化学方程式的书写与意义

完成导学案练习，汇报成果

学生学以致用，进一步了解热化学方程式的意义和书写。

课堂小结（PPT18）

随堂练习（PPT19-PPT22）

认真倾听

形成完整的知识结构

完成学案练习，汇报成果

巩固新知。

五、教学反思

（1）课题的引入贴切生活。本节课通过暖宝宝的工作原理来切入，使学生明白化学与我们生活的关系。

（2）培养学生通过探究获取知识的意识。本节课通过实验探究化学反应的热量变化，再过渡到为什么会发生这样的变化，最后怎么表示这样的变化。让学生从实验中获得感性认识，然后上升到理性认识，再利用理性认识解决实际问题，符合学生的认知规律。

（3）吸热反应实验改进更符合绿色化学理念。教材采用的是在小烧杯中加入约20g经过研磨的氢氧化钡晶体，然后加入约10g氯化铵晶体，用玻璃棒搅拌，使之充分混合。用手触摸烧杯外壁，感知反应混合物的温度的变化。这样操作的缺陷在于会产生较多的刺激性气味的氨气，污染教室的教学环境。为了可以减少这种情况的方式我将实验改进在保鲜袋内完成。实验时将袋中的两种固体混合在一起，然后轻轻揉搓，使其反应就可以了。学生在揉搓的过程中就可以感受到温度的明显变化，而且氨气泄漏很少，更符合绿色化学理念。