第二节 地球自转的地理意义教学设计和教学实录

教 案

地球自转的地理意义——产生时差

(一)、课题：高中地理必修第二节地球自转的地理意义----产生时差。

（二）教学目标

1、知识与技能目标: （1）明白产生地方时的原因；

（2）可以根据图形和材料等要求计算地方时；

（3）能说出地方时、时区和区时的不同之处。 （4）明白日界线的意义。

2、过程与方法目标：

（1）能够根据图像来计算地方时；

（2）通过自己绘制时区分布图，学会寻找地理现象之间的联系。 （3）反思学习过程中遇到的障碍（如经线的东西方向不会确定）；

（4）尝试通过探讨问题情景，了解“人类为何要设立日界线”这一知识产生的过程

3、情感态度与价值观目标：

（1）通过对眼、手、脑、口的调动，学会地理思维方法，体验学习的乐趣。

（2）培养求真、求实的科学态度

（3）培养勇于克服学习困难的意志品质

（三）教学重点和难点

根据高中地理新课程标准，结合学生实际情况即由于受年龄、理解能力、空间想象能力的限制，我确定了本节课的重点和难点为：

1、重点：地方时和区时的计算

2、难点：地方时、时区和区时的不同之处。

（四）课的类型——综合课

（五）教学方法

由于本节课的内容比较抽象，因此采用以讲授法和谈话法和幻灯片演示相结合，比如讲地方时和区时的计算，特别的计时方法，日界线设立的过程等；

在具体教学中灵活运用多媒体辅助教学，使学生更直观地对地球自转运动规律进

行把握；

此外，适当采用启发式教学，在教学过程中提出适当问题引导学生把握知识点，并通过一定的练习让学生掌握。

方法的选择和依据：

1、读图——培养学生读图能力

2、阅读材料——集中注意力

3、多媒体教学——形象直观

（六）教学用具

地图、幻灯片等

（七）教学过程

为五步教学即复习旧课——导入新课——学习新课——复习巩固——小结。

1、复习旧课

复习地球自转的方向和周期以及昼夜交替的有关内容。

2、导入新课

3、讲授新课（与课堂演练结合在一起）

(1)．地方时的产生（板书）

（师）刚才同学们看了教材呢应该知道了我们已经学习到地方时的产生也是由于地球自转产生的，那么老师现在就给同学们讲解一下地方时的成因。现在请大家思考一下，因经度不同，时间会相差多少呢？

（学生思考）提示学生地球自转一周是360°，一太阳日为24小时。

（学生期待回答）因为地球自转一周为360°，一太阳日为24小时，所以经度相差15°，地方时相差1小时，

经度相差1°，地方时相差4分钟。

(2)．地方时的计算（板书）

（师）我们现在知道了地方时的概念，那么我们能不能由一个已知地区的地方时计算出未知地区的地方时呢？

（师）刚才我们已经知道，经度每隔15°，地方时就相差1小时，经度每隔1°，地方时相差4分钟，在计算地方时的时候我们需要遵循东加西减原则：当所求地方时的地点在已知地的东边，则加时差；若在已知地的西边则减时差。

所以我们可以得到这个（公式）：

未知地方时 = 已知地方时±经度差×4分钟（板书）

（课堂演练）北京（116°E）的地方时为9时，那么120°E的地方时是多少？60°E的地方时呢？

（师）现在我们已经知道地方时以及它的计算方法，同学们可以发现，两个地方由于经度的差异，时间也存在着不同，比如我国东西跨越60多个经度，如果各地都以当地地方时作为标准时间，那么会有无数个地方时，时间不统一，对于生活和生产都是非常不方便的，因此我们有必要引出时区和区时这两个概念。

（3）、时区和区时的划分（板书）

（师）为了解决刚才的问题，于是在1884年召开的国际经度会议上，人们决定按统一标准划分全球时区，实行分区计时的方法。规定每隔15°划分为一个时区（时区内使用同一时间），这样全球划分为24个时区。

①．时区的划分

国际规定，以本初子午线（0°经线）为中央经线，跨东西各7.5°，作为中时区（零时区）。中时区以东依次是东一区、东二区……至东十二区，中时区以西依次是西一区、西二区……至西十二区。东十二区和西十二区各跨7.5°，合并为十二区。（画示意图讲解辅以课件显示）

（练习）已知经度，求所在时区？举例116°E在东八区。

（

师）现在大家已经知道全球可以分为24个时区，此外人们还规定，在同一个时区内，时间相同，并把各个时区内中央经线的地方时作为本时区的区时。下面就让我们学习一下区时及其计算。

②区时及计算

首先我们一起来认识什么是区时。

（师）区时是一个时区中央经线的地方时，相邻时区中央经线差15°，则相邻时区的区时相差1小时。区时的计算也遵循东加西减原则，即越往东，区时越早。每向东跨1个时区，区时要加1个小时；每向西跨1时区，区时要减1个小时。

（公式）未知区时 = 已知区时

±

时区间隔

× 1（小时）（板书） （举例问答）：东二区比东一区早1小时 东五区比东一区早4小时

西一区比西五区早4小时 东八区比西五区早13小时

东十二区比西十二区早24小时

（比较）地方时和区时的区别：

（举例）北京的地方时即116°E的地方时；北京的区时即北京所在东八区的区时，也即东八区中央经线120°E的地方时。

地方时和区时计算的区别：（多媒体展示）

地方时

区时

第一步

求经度差

求时区差

第二步

求时差

经度差×4分钟

求时差

时区差×1小时

第三步 向东数，加时差；向西数，减时差。“东加西减”

③．特别的计时方法（板书）

实际上，在分区计时的基础上，世界各国根据本国的实际情况，采用了一些特别的计时方法。

演示课件，引导学生了解：

有的国家根据跨越经度广的实际，不同的时区分别采用不同的区时作为标准时间（如美国：东部时间、中部时间、山岳时间和太平洋时间）；

有的国家为了国内各地联系方便，统一采用首都所在地的区时（如我国）；

还有的国家为了充分利用太阳照明，将本国东部时区的中央经线的地方时作为全国统一使用的时间标准，（朝鲜位于东8区和东9区之间，采用东9区中央经线的地方时）。

第5个问题导入

（师）现在同学们已经知道地球自转会产生地方时，人们为了时间使用的方便规定了区时，地方时和区时都有一定的计算方法，现在请同学们计算下列这个问题，看看你会发现什么问题。

（计算）已知北京时间（东八区区时）为2008年3月2日9时，请根据区时的计算方法，分别用东加和西减两种方法计算出纽约（西五区）时间为何时？

（学生回答）如果考虑纽约在东八区东面，计算出纽约的区时为2008年3月2日20时；如果考虑纽约在东八区西面，计算出纽约的区时为2008年3月1日20时，问题在于一个地区只有一个区时，而不能同时产生两个相隔24小时的时

间。

（师）确实如此，同学们已经发现，如果只有区时的划分而没有其它规定，我们在计算时间时是很容易发生混乱的，那么怎样才能避免呢？人们又规定了日界线的概念。下面就让我们来了解日界线的知识。

（4）、180°经线即日界线（板书）

（师）为了避免日期的紊乱，1884年的国际经度会议，还规定了原则上以180°经线作为“今天”和“昨天”的分界线，并把这条分界线叫做“国际日期变更线”，现改称“国际日界线”。

人们规定以180°经线作为新的一天的开始。

（师）大家看，如果没有日界线，那么东十二区和西十二区使用的是同一时间，但是现在我们以180°经线作为新的一天的开始，由于地球是自西向东转动的，那么当东十二区为0时时，我们就要遵循东加西减的原则，这时西十二区应该看作在东十区的西面，二者相隔24个时区，因此，东西十二区时间相同，但从东十二区到西十二区日期要减一天。从西十二区到东十二区日期要加一天。

（师）同学们继续观察一下，国际规定的日界线与180°经线完全重合吗

（学生期待回答）不一致，日界线有几处曲折。

（师）实际日界线与180°经线并不是完全吻合的，大家请看180°经线主要在大洋上，但是还经过阿拉斯加地区，阿留申群岛以及大洋州一些岛屿等，因此为了照顾180°经线附近居民生活方便，日界线避开了陆地，实际日界线与180°经线并不吻合，而是稍有曲折（引导学生知道三处曲折）。

4、复习巩固

通过以下的填空题来对本节课的知识做一个巩固

(1)产生：地球____________ 自转，同一纬度地区，____________ 地点比 ____________地点先看到日出。

(2)划分：同一时刻，不同____________ 具有不同的地方时，经度

每隔____________ ，地方时相差 ____________ 。

(3)区时：每个时区都以本时区 ____________ 的地方时作为本区区时。

(4)北京时间：为 ____________ 的区时，即 ____________ 的地方时。

5、课程总结

（师）同学们，我们这节课的内容非常重要，希望大家课后要多花一些时间好好巩固一下，下面我们来总结一下。

（指引板书）在地球自转和时差这一节中，我们学习了地球自转产生的意义：产生昼夜更替和产生地方时，其中关键是要学会有关地方时和区时的计算，还有，大家需要知道日界线的产生及日期的变更，这部分内容是考试的重点。

4、作业布置（请同学们在下个星期一交）

例：假设一架飞机于当地区时5月10日12点，从某机场（西经58度）起飞，经过18小时飞行，抵达北京国际机场。试问：飞机到达时，北京时间是几点？

5、结课

好了，同学们，你们今天的表现非常好，老师很满意，学习的内容有些多，也很辛苦，我们今天的课程就到这里，下课。